——濰坊渤海實驗學校級部主任王鳳艷
六年級戰(zhàn)“疫”工作的“領(lǐng)頭雁”
來源： 發(fā)布時間：2020-02-27 19:41:24
????????王鳳艷是濰坊渤海實驗學校六年級級部主任、語文老師，在學校疫情防控工作中，作為六年級戰(zhàn)“疫”工作的“領(lǐng)頭雁”，她每天都在同時扮演著多種角色，在這些角色中，她經(jīng)歷著作為一名級部主任的辛苦與快樂。
????????角色1：時刻在線的六年級疫情防控聯(lián)絡員
????????王鳳艷在接到學校疫情防控工作安排后，迅速完善六年級教師、班級、家長聯(lián)系網(wǎng)絡，落實級部內(nèi)防控任務。她進入六年級所有班級群，協(xié)助班主任和任課教師開展防疫工作，每天匯總上報級部疫情信息。對于沒有及時反饋信息的家長，每天都通過微信、電話單獨溝通，不留防控盲點。疫情就是命令，防控就是責任，雖然在家辦公，但她絲毫不敢松懈，手機不離身、不關(guān)機、不靜音，電腦隨時待機，中午不敢睡午覺，晚上也不敢早休息，生怕延誤一條工作信息。
????????角色2：六年級家校共育和親子關(guān)系調(diào)節(jié)員
????????當前情況下，只有更深入的開展家校共育，才能為學生的成長護航。王鳳艷組織老師們制定多種親子活動方案，在家長的協(xié)助下，對學生進行愛國主義教育、公共安全教育和心理健康教育。
????????六年級學生馬上就要進入青春期，已經(jīng)具備自己的個性，疫情防控期間，孩子們整日宅在家中，家長全天陪同，孩子身上那些平日里被家長忽視的細節(jié)問題被放大，有些家長習慣用簡單粗暴的方式來解決問題，導致親子關(guān)系中充斥著各種不和諧。王鳳艷老師經(jīng)常在家長群里轉(zhuǎn)發(fā)一些親子相處案例，引導家長們注意教育方式，她通過班主任了解到一些親子關(guān)系緊張的家庭，逐個打電話詢問具體情況，積極協(xié)調(diào)。
????????角色3：網(wǎng)課課堂上兢兢業(yè)業(yè)的語文老師
????????“停課不停學”工作開展以來，王鳳艷多次組織六年級教師召開視頻會議，傳達學校教學工作安排，組織教師認真搞好各學科教研，設計適合六年級學生身心特點的課程內(nèi)容，制定合理的級部學習任務單。
????????在網(wǎng)課課堂上，王鳳艷時刻兼顧公平與效果兩個方面?？紤]到學生大部分住在農(nóng)村，網(wǎng)絡不穩(wěn)定、手機老舊等現(xiàn)實情況，王老師把重要知識點制作成小視頻或者小音頻，分享到班級群里，學生收藏后可以隨時觀看和收聽。同時又通過“班小二”APP發(fā)布學習任務，對學生在群里和APP中提交的作業(yè)逐一點評。王老師還鼓勵學生自主練字、自主閱讀、自主鍛煉、自主勞動，她每天都會通過“一米閱讀”APP發(fā)布學生閱讀任務，針對每次的完成情況在學科群里表揚和獎勵。王老師的評價機制也很有創(chuàng)意，受到獎勵的學生可以獲得讓老師讀文章、指定某位同學讀文章的機會等，以此調(diào)動學生閱讀的積極性。王老師還動員家長和孩子一起讀書，親子閱讀活動得到家長的積極配合和大力支持。
????????其它角色：一個比上班還忙的妻子、媽媽和女兒
????????在丈夫眼里，假期里的王鳳艷是一個比上班還累的妻子；在兩個女兒的眼中，她是一個總在忙碌的媽媽；在父母眼中，她是一個讓人心疼的閨女。由于疫情防控原因，丈夫單位的外地職工無法返回濱海，所以丈夫極少休班，平時都是王鳳艷獨自照顧兩個孩子的飲食起居，大女兒上九年級，正是中考的關(guān)鍵時期，她顧不上輔導，常因為是女兒班里最晚提交作業(yè)的家長心存愧疚。小女兒才三歲，忙起來的時候，連口水都顧不上喂。父母年紀大了，也到了需要人照顧的時候。但在工作面前，她從來不講自己的難處，她說，與一線醫(yī)護人員和志愿者們相比，我們能做的太少了，看到級部里的學生健康成長，家長和老師相互理解，學校疫情防控工作進展順利，想到這其中也有自己一份力量，心中滿是欣慰。
????????山河共風雨，日月耀明天。在學校疫情防控工作面前，以王鳳艷老師為代表的學校級部主任們顧全大局，奮力擔當，承擔著向師生和家長普及防護知識、收集師生與家長健康信息、指導學生假期學習與生活、提供家庭教育咨詢和心理疏導等工作任務，為學校疫情防控工作的順利開展貢獻出了自己的力量。（通訊員：袁越）
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