課本里的勞動者
來源：新華網 發(fā)布時間：2020-04-26 10:36:15
??????【課本里的中國】
??????歲歲耕耘，田間地頭灑下辛勤汗水；匠心雕琢，廠礦車間施展精湛技藝；冰心一片，實驗室里勇攀科學高峰。
??????勞動改變世界，勞動創(chuàng)造文明。課本里的勞動者，或是艱苦奮斗的革命戰(zhàn)士，或是服務人民的基層工作者，或是刻苦鉆研的科學家……他們的名字，匯聚起民族復興的磅礴偉力；他們的精神，指引著只爭朝夕的奮斗足跡。
??????“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！保ā稇戅r兩首（其二）》，滬教版一年級語文上冊）中華民族是勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。千百年來，在農耕勞作的基礎上，中華兒女創(chuàng)造了輝煌的物質文明和精神文明，為推動人類社會進步作出了卓越貢獻。
??????近代以來，久經磨難的中華民族正是通過辛勤勞動、接續(xù)奮斗，實現(xiàn)了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。中華民族的史冊上，鐫刻著勞動者的榮光——
??????“從錠子上取下穗子，也像從果樹上摘下果實，勞動以后收獲的愉快，那是任何物質享受都不能比擬的?！保ā堆影布徿囀銘选罚K教版九年級語文下冊）一輛紡車，折射出抗日戰(zhàn)爭時期延安軍民自力更生、艱苦奮斗的火熱激情和樂觀精神。
??????“張秉貴22年來，沒有對顧客發(fā)過一次火，紅過一次臉，態(tài)度總是那么和藹可親。”（《心有一團火，溫暖眾人心》，部編版高中語文上冊）售貨員張秉貴“一抓準”“一口清”的技藝和“一團火”的服務精神，正是中國人民當家做主、報效祖國的勞動熱情的生動寫照。
??????“一場開發(fā)大慶油田的大會戰(zhàn)打響了……他們當中，有個名叫王進喜的中年人……他暗下決心：‘我一定要為中國人民爭口氣，把石油工業(yè)落后的帽子扔到太平洋去！’”（《摘掉石油工業(yè)落后的帽子》，教科版小學語文第十冊）“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”的樸素口號，凝聚著石油工人們以苦干實干為國爭光的決心。
??????彼時，在百廢待興的新中國，還有這樣一群勞動者，他們刻苦鉆研、孜孜求索，用智慧的頭腦和勤勞的雙手，托起民族振興的夢想。
??????他是堅持真理、挑戰(zhàn)權威的“雜交水稻之父”袁隆平?！?0世紀五六十年代我國普遍發(fā)生的饑饉給袁隆平留下了刻骨銘心的印象。那時在湖南一所偏僻山村農?！嫖餮┓迳铰吹陌步r校任教的青年袁隆平便下定決心，拼盡畢生精力用農業(yè)科技戰(zhàn)勝饑餓。”（《喜看稻菽千重浪》，部編版高中語文上冊）為了解決溫飽問題，袁隆平矢志研究雜交水稻，引領了一場世界范圍內的“糧食革命”，“引導我們走向一個營養(yǎng)充足的世界”。
??????他們是隱姓埋名、披肝瀝膽的“兩彈一星”元勛。“鄧稼先始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線，領導許多學者和技術人員，成功地設計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛(wèi)武器引導到了世界先進水平?！保ā多嚰谙取罚烤幇嫫吣昙壵Z文下冊）“1964年元旦，高純度的濃縮鈾在王承書和她的同事手中誕生了……王承書為祖國隱姓埋名三十年，直到逝世前，人們才在報紙上讀到她的業(yè)績，知道她的名字。”（《隱姓埋名三十年》，語文版五年級語文下冊）鄧稼先、王承書等科研工作者扎根大漠深山，為新中國國防事業(yè)奉獻一生。
??????她是攻堅克難、潛心鉆研的藥學家屠呦呦。“我?guī)ьI由植物化學和藥理學專業(yè)研究者組成的團隊，開始從中草藥中尋找并提取可能具有抗瘧療效的成分?！保ā肚噍锼兀喝祟愓鞣膊〉囊恍〔健罚烤幇娓咧姓Z文必修下冊）經過多年潛心研究，她和團隊發(fā)現(xiàn)了青蒿素這一“中醫(yī)藥學給予人類的一份珍貴禮物”，解決了抗瘧治療失效難題。
??????張秉貴、王進喜、袁隆平、鄧稼先、屠呦呦……這些閃亮的名字串聯(lián)起“一團火”精神、大慶鐵人、兩彈一星等一個個光輝的精神坐標，在中華民族波瀾壯闊的奮斗史詩中熠熠生輝。
??????不只他們，還有更多寂寂無名的勞動者，在中華大地上播撒下汗水和心血。從“農民一有了土地，就把整個生命投入了土地?；钕窈堤斓涅Z，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里”（《三黑和土地》，部編版六年級語文上冊）到“在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀”（《挑山工》，北師大版四年級語文下冊），再到晉西北一位老人堅持15年，“綠化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網”（《青山不老》，部編版六年級語文上冊），這些普通勞動者以一錘一釘的勞作、一鋤一犁的耕耘，為祖國建設添磚加瓦，成為中華民族奮斗史上最深沉的底色。
??????當代中國，更多知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者涌現(xiàn)出來，為時代發(fā)展、社會進步貢獻著自己的力量。“正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長的高原凍土鐵路……科技人員指揮突擊隊員，往剛剛鑿開的隧道洞壁噴射混凝土?！保ā栋谚F路修到拉薩去》，人教版五年級語文下冊）“為了這一著，面對技術封鎖，多少人殫精竭慮，青絲變白發(fā)；多少人頑強攻關，累倒在試驗場；多少人無怨無悔，默默奉獻……”（《一著驚海天》，部編版八年級語文上冊）青藏鐵路鋪通、遼寧艦殲-15艦載機著艦，這每一個改變歷史的時刻，莫不凝聚著大量高素質勞動者經年累月的奉獻和堅守，他們以自己的辛勤勞動呈現(xiàn)給世界一個又一個中國奇跡。
??????品讀這些勞動者的豐功偉績，在他們身上，我們看到同樣的勞動精神——
??????有為人民服務的赤誠。“張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的?！保ā稙槿嗣穹铡罚私贪媪昙壵Z文下冊）“葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來?！保ā队肋h的白衣戰(zhàn)士》，蘇教版四年級語文下冊）從革命戰(zhàn)士張思德到抗擊非典的護士長葉欣，他們將個人生死置之度外，赤誠為民、向險而行，他們的名字與精神永垂不朽。
??????有愛崗敬業(yè)的堅守?！拔掖_信‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字，是人類生活的不二法門。”（《敬業(yè)與樂業(yè)》，部編版九年級語文上冊）梁啟超先生所推崇的“敬業(yè)樂業(yè)”精神，流淌在新時代奮斗者鐘揚的血脈里，成為他一生最鮮明的注腳。“植物學家、科普達人、援藏干部、教育專家……哪一個身份都可以以一種完整的人生角色在他身上呈現(xiàn)。在生命的高度和廣度上，他一直在探索自己的邊界，直到他生命戛然而止的那一天……”（《“探界者”鐘揚》，部編版高中語文上冊）
??????有格物致知的拼勁?！拔矣X得真正的格物致知精神，不但研究學術不可缺少，而且對應付今天的世界環(huán)境也是不可少的?！保ā稇懈裎镏轮瘛?，部編版八年級語文下冊）“工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學，也有技進乎道、超然達觀的人生信念?！保ā兑怨そ尘竦褡習r代品質》，部編版高中語文上冊）新時代里，科學家前赴后繼攻克技術難關、大國工匠夜以繼日創(chuàng)造優(yōu)質產品，正是對格物致知精神的生動詮釋。
??????不同的年代、不同的崗位、同樣的精神，鼓舞著一代代勞動者為國家富強夙興夜寐、為民族振興嘔心瀝血。沿著歷代勞動者的奮斗足跡，弘揚薪火相傳的勞動精神，14億中華兒女只爭朝夕、不負韶華，必將創(chuàng)造出新的輝煌。（本報記者 方莉）
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