教輔材料分男女生版？因材施教不能搞性別歧視
來(lái)源：北京青年報(bào) 發(fā)布時(shí)間：2020-08-21 10:56:55
???????日前，華東師范大學(xué)出版社推出《男生女生學(xué)數(shù)學(xué)》系列教輔材料，引發(fā)爭(zhēng)議。8月19日晚，出版社針對(duì)此事發(fā)布聲明稱，該套書(shū)即日起終止出版，不再發(fā)行。
???????據(jù)報(bào)道，系列教輔分為“藍(lán)色版”和“紅色版”，主要是基于出版社合作的各在線教育平臺(tái)及學(xué)者研究反饋，針對(duì)男生、女生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做了差異化調(diào)整。顯然，輿論的反應(yīng)可能出乎出版社的意料，而出版社快速?zèng)Q定終止出版，應(yīng)該意識(shí)到了這種探索背后存在的基本教育價(jià)值問(wèn)題。
???????毋庸置疑，我國(guó)社會(huì)輿論確實(shí)存在女生男生更適合哪一學(xué)科的爭(zhēng)議，如女生更適合語(yǔ)文、外語(yǔ)，男生擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)等等。但是，這并無(wú)科學(xué)依據(jù)。一些研究的結(jié)果也似是而非，如女性在高端數(shù)學(xué)研究中處于劣勢(shì)，從女性數(shù)學(xué)家數(shù)量看，研究結(jié)果是成立的，但是，真是女性就不適合做數(shù)學(xué)研究嗎？造成這種結(jié)果是性別差異，還是社會(huì)的偏見(jiàn)呢？包括這一研究結(jié)果本身就帶有很強(qiáng)的暗示意味。一名女生數(shù)學(xué)成績(jī)好，可父母、老師會(huì)勸她不要搞數(shù)學(xué)研究，而建議選與數(shù)學(xué)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、金融、會(huì)計(jì)等專業(yè)，這是社會(huì)原因?qū)е碌呐月殬I(yè)發(fā)展差異，而非個(gè)體性別因素。
???????這也是《男生女生學(xué)數(shù)學(xué)》的問(wèn)題所在。這強(qiáng)化了學(xué)科學(xué)習(xí)的性別差異，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生刻板的性別認(rèn)識(shí)，從而影響性別平等意識(shí)與學(xué)習(xí)態(tài)度。我國(guó)的學(xué)校教育，從基礎(chǔ)教育到高等教育，都在致力于消除性別歧視。突出學(xué)科的性別差異，出版不同教輔讀物，從另一個(gè)角度看，就屬于性別歧視。哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)薩默斯就是因這一問(wèn)題而辭職，他在一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家會(huì)議上表示，由于生物學(xué)方面的原因，男人比女人更適宜于在科學(xué)和數(shù)學(xué)方面發(fā)展。這一言論被質(zhì)疑崇尚男性至上，蔑視女性。
???????當(dāng)然，出版社會(huì)說(shuō)，出版《男生女生學(xué)數(shù)學(xué)》的目的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“精準(zhǔn)學(xué)習(xí)”，但顯然，既做不到“精準(zhǔn)”，也會(huì)引發(fā)誤會(huì)。即便男女生學(xué)數(shù)學(xué)確實(shí)存在群體性差異，可具體到個(gè)體，也是因人而異的。因此，出男女生版的炒作、噱頭意味更濃。
???????去年發(fā)布的《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》提出，要完善作業(yè)考試輔導(dǎo)。統(tǒng)籌調(diào)控不同年級(jí)、不同學(xué)科作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，不斷提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。這要求設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)，而真正的因材施教，不是根據(jù)性別不同，而是學(xué)生個(gè)體興趣、能力差異。
???????我國(guó)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題，是由單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系導(dǎo)致的，所有學(xué)生都必須學(xué)一樣難度的數(shù)學(xué)，而不同學(xué)生的個(gè)性、興趣不同，對(duì)數(shù)學(xué)的難易判斷也不同。要解決這一問(wèn)題，應(yīng)該推進(jìn)評(píng)價(jià)體系改革，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力，以及學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，選擇學(xué)習(xí)不同難度的數(shù)學(xué)。不從評(píng)價(jià)體系改革著手，而想在性別上做文章進(jìn)行精準(zhǔn)教育，只會(huì)增加焦慮。從這一角度說(shuō)，出版社和在線教育平臺(tái)，也是在以此做焦慮營(yíng)銷。（熊丙奇）
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