青年教師不能做服務(wù)“三農(nóng)”的局外人
來(lái)源：新華網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間：2020-09-21 14:53:50
??????“推廣型教授”要發(fā)揮牽引作用
??????青年教師不能做服務(wù)“三農(nóng)”的局外人
??????安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院副教授賈兵（左二）在安徽肥西縣向當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶(hù)講解獼猴桃種植知識(shí)。
??????光伏發(fā)電板底下種獼猴桃？2017年，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院副教授賈兵剛提出這個(gè)想法時(shí)，安徽省廬江縣泥河鎮(zhèn)的農(nóng)民根本不信：“這是什么教授啊，簡(jiǎn)直瞎搞，種了一輩子地也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣干的。”
??????今年初秋時(shí)節(jié)，這個(gè)聽(tīng)起來(lái)天方夜譚的建議變成了現(xiàn)實(shí)。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民對(duì)100多畝光伏板下的獼猴桃進(jìn)行了采摘。
??????賈兵的試驗(yàn)獲得了成功?！暗攘?年，終于全部掛果，一畝地產(chǎn)量約1500斤，每斤5到10元，純收益能達(dá)到5000多元。接下來(lái)，要繼續(xù)推廣這一種植模式”。
??????在安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，有一支長(zhǎng)期服務(wù)地方“三農(nóng)”發(fā)展的教師隊(duì)伍，長(zhǎng)年行走在田間地頭，指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)種植、養(yǎng)殖，幫助當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展和脫貧致富。為了讓更多的教師下得去、留得住、干得好，真正在“三農(nóng)”一線(xiàn)砥礪成長(zhǎng)，該校出臺(tái)“推廣型教授”系列職稱(chēng)評(píng)定辦法，相對(duì)降低論文方面要求，轉(zhuǎn)而注重技術(shù)推廣的成果。
??????近年來(lái)，浙江大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校相繼出臺(tái)“推廣教授”政策，將教師從事技術(shù)推廣、提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面的貢獻(xiàn)作為評(píng)定職稱(chēng)主要依據(jù)，鼓勵(lì)更多青年教師扎根農(nóng)村，把論文寫(xiě)在大地上。
??????這一政策導(dǎo)向，能否有效起到牽引作用，讓更多的青年教師下基層從事科研實(shí)踐與技術(shù)推廣，真正成長(zhǎng)為應(yīng)用型專(zhuān)家？近日，中青報(bào)·中青網(wǎng)記者展開(kāi)深度調(diào)查。
??????僅靠書(shū)本知識(shí)，無(wú)法開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)
??????2005年碩士畢業(yè)那會(huì)兒，賈兵去農(nóng)村講課，時(shí)常答不上來(lái)農(nóng)民提出的問(wèn)題?？吹睫r(nóng)民施灰色的化肥，他好奇上前詢(xún)問(wèn)，農(nóng)民反問(wèn)：“你是農(nóng)大教師??？怎么連這個(gè)都不知道，這是磷肥！”
??????一位農(nóng)業(yè)專(zhuān)家告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，現(xiàn)在很多農(nóng)業(yè)技術(shù)人員剛到基層，不知如何描述植物“苗黃苗枯”的現(xiàn)象，對(duì)于病因也摸不準(zhǔn)，更別提下藥方了。最讓人啼笑皆非的是，有人竟然將麥苗錯(cuò)當(dāng)成韭菜。賈兵也觀察到，有些年輕教師能寫(xiě)出關(guān)于獼猴桃的科研論文，但到了果園，卻不一定認(rèn)得全獼猴桃品種。
??????中青報(bào)·中青網(wǎng)記者在采訪中，很多農(nóng)業(yè)專(zhuān)家提到，現(xiàn)在不要說(shuō)來(lái)自城市的學(xué)生，即使出身農(nóng)村的學(xué)生，對(duì)三農(nóng)問(wèn)題也不甚了解。很多從事農(nóng)業(yè)科研的研究生，只有“取樣”的時(shí)候會(huì)下地與農(nóng)作物打交道，絕大部分時(shí)間都在實(shí)驗(yàn)室里做課題，對(duì)于具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更像是“局外人”。
??????“僅靠書(shū)本知識(shí)，無(wú)法開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)，首先得發(fā)現(xiàn)、看準(zhǔn)問(wèn)題，這是前提?！币晃晦r(nóng)業(yè)專(zhuān)家說(shuō)。
??????中青報(bào)·中青網(wǎng)記者了解到，在農(nóng)業(yè)院校里,目前從事技術(shù)推廣工作的教師大多是60后或70后，青年教師不愿、不敢下基層的現(xiàn)象普遍存在。一些農(nóng)業(yè)院校專(zhuān)家表示，年輕教師、學(xué)生之所以不愿扎根基層，一方面是缺乏適用技能和基層鍛煉經(jīng)歷，有“本領(lǐng)恐慌”，怕被實(shí)際問(wèn)題難倒；另一方面，在基層搞農(nóng)業(yè)服務(wù)，需要多年摸爬滾打，辛苦勞累不說(shuō)，很難在短時(shí)間內(nèi)取得突出業(yè)績(jī)，但在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里搞研究、發(fā)論文更容易出成果。
??????不只比論文，更要看技術(shù)推廣成果
??????金寨、蒙城、穎上、臨泉、岳西，一天一個(gè)地兒，組織專(zhuān)家進(jìn)村調(diào)研，編制產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃……整個(gè)暑假，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)教授何金鈴一直沒(méi)閑著，腳上沾著泥土，和農(nóng)民打成一片是他的一貫作風(fēng)。
??????進(jìn)校工作38年來(lái)，何金鈴主編了兩本植物學(xué)國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，擔(dān)任副主編的教材也有兩本，并參編了多本教材。在職稱(chēng)評(píng)定時(shí)，教學(xué)成果獎(jiǎng)、授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利等“硬杠杠”，他都能達(dá)到，唯獨(dú)論文是弱項(xiàng)?！霸u(píng)正教授，要求發(fā)表5篇SCI論文，二類(lèi)以上不少于4篇，我整天在下面跑，沒(méi)有時(shí)間做系統(tǒng)性研究，高水平論文數(shù)量不夠”。
??????從2016年起，安農(nóng)大依據(jù)學(xué)科發(fā)展定位和各學(xué)院實(shí)際，按一定比例在教師隊(duì)伍中設(shè)置教學(xué)型、教學(xué)科研型、科研型和推廣型4種崗位。2018年，該校進(jìn)一步修訂完善教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格申報(bào)條件和評(píng)審辦法，教師可按照技術(shù)服務(wù)和成果轉(zhuǎn)化等資格條件進(jìn)行申報(bào)。
??????依據(jù)安徽農(nóng)大的“新規(guī)”，推廣型教授職稱(chēng)評(píng)定，并非對(duì)論文沒(méi)有要求，只是相對(duì)降低，“在二類(lèi)以上期刊發(fā)表本學(xué)科論文5篇以上，其中一類(lèi)期刊論文不少于1篇。主持三類(lèi)以上科研項(xiàng)目?jī)身?xiàng)以上或二類(lèi)科研項(xiàng)目1項(xiàng)以上?！贝送?，在技術(shù)推廣、成果轉(zhuǎn)化方面要求更為嚴(yán)苛：連續(xù)3年每年在基層從事科技成果推廣不少于4個(gè)月……總而言之，評(píng)聘指標(biāo)更注重技術(shù)推廣效果和社會(huì)認(rèn)同度。
??????8年前，何金鈴被派往革命老區(qū)金寨縣開(kāi)創(chuàng)了大別山試驗(yàn)站，建立新型農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)平臺(tái)，先后組建茶業(yè)、毛竹、高山有機(jī)米、蔬菜、中藥材、獼猴桃、生態(tài)養(yǎng)殖等7個(gè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，年均開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技服務(wù)50場(chǎng)次以上，主推該校具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的經(jīng)濟(jì)作物新品種10個(gè)。同時(shí)，他在宣城市旌德縣推廣種植5個(gè)靈芝新品種，年產(chǎn)值10.9億元。
??????這組數(shù)據(jù)，足以印證他科技推廣工作的“含金量”。2019年12月，他成為該校第一個(gè)“吃螃蟹的人”，被評(píng)聘為推廣型教授。近3年來(lái)，該校先后有5位教師被評(píng)聘為推廣型教授或副教授。
??????“職稱(chēng)改革給年輕教師傳達(dá)出強(qiáng)烈信號(hào)，可以根據(jù)實(shí)際情況找準(zhǔn)符合自己的發(fā)展方向，扎根基層從事技術(shù)推廣，這也是學(xué)校多層次、多角度培養(yǎng)人才的有力舉措”。何金鈴介紹，身邊至少有10位教師在往推廣型教授的方向發(fā)展。
??????要想體會(huì)農(nóng)民的艱辛，就要穿著農(nóng)民的鞋子走路
??????從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣以來(lái)，賈兵一直懷抱一個(gè)信念：“要想體會(huì)農(nóng)民的艱辛，就要穿著農(nóng)民的鞋子走路，很多有效的土方法都是鄉(xiāng)親們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)的?！?/p>
??????據(jù)他介紹，在位于皖北的碭山縣，到了夏天，蟬會(huì)爬上梨樹(shù)產(chǎn)卵，導(dǎo)致樹(shù)枝枯黃，一直沒(méi)有什么好的辦法。有個(gè)當(dāng)?shù)氐暮⒆酉氤雒钫校涸诶鏄?shù)上裹上光滑的塑料袋，結(jié)果蟬怎么爬都爬不上去。第二天早上，可以直接在樹(shù)下?lián)炱鸹涞舻氐南s。這個(gè)“小竅門(mén)”被推廣后，現(xiàn)在碭山很多梨園的樹(shù)干上都裹著塑料袋。
??????這樣的例子，不勝枚舉?！斑@些‘神奇’的技巧并不存在于實(shí)驗(yàn)室和教材里，而是勞動(dòng)人民智慧的產(chǎn)物、實(shí)踐的結(jié)果，搞農(nóng)業(yè)必須向基層學(xué)習(xí)”。
??????如今，43歲的賈兵已經(jīng)是安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)皖北、皖西北果蔬產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟首席專(zhuān)家，每年有超過(guò)三分之一的時(shí)間在基層推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)。他認(rèn)為，深入農(nóng)村，在服務(wù)過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，凝煉科研方向。因?yàn)椤皩?shí)踐反哺”，賈兵在科研方面也是一把好手：接連開(kāi)展植物缺鐵黃化矯治研究、光伏板下獼猴桃種植等研究，取得豐碩理論成果。
??????安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院副教授賈兵（右一）在安徽省涇縣指導(dǎo)早熟梨幼樹(shù)栽培新技術(shù)。
??????“一個(gè)農(nóng)業(yè)專(zhuān)家，首先自己應(yīng)是種地的老把式?！焙谓疴徥前不辙r(nóng)業(yè)大學(xué)第一位推廣型教授，在他看來(lái)，很多老教授小時(shí)候都是“放牛娃”，長(zhǎng)期在田間地頭“摸爬滾打”，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)全面，天文地理無(wú)所不通。而老一輩專(zhuān)家愿意下去，一方面是情懷所致，踐行農(nóng)業(yè)推廣的社會(huì)責(zé)任，另一方面，他們和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者結(jié)下了深厚情誼，離不開(kāi)那片土地。
??????2018年，安徽農(nóng)大園藝學(xué)院教授朱立武前往康奈爾大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者。據(jù)他介紹，美國(guó)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)大學(xué)均設(shè)立技術(shù)推廣和研發(fā)部門(mén)，且有固定編制。
??????在參加康奈爾大學(xué)技術(shù)推廣辦公室組織的果樹(shù)種植者巡視活動(dòng)時(shí)，朱立武記得，老教授們自己開(kāi)著皮卡車(chē)，兩三人一車(chē)，一天能走訪七八個(gè)基地。他時(shí)常告誡自己的學(xué)生賈兵：“技術(shù)推廣本身也是一個(gè)向土地、向農(nóng)民學(xué)習(xí)的過(guò)程。”
??????下基層，關(guān)鍵還是要熱愛(ài)農(nóng)業(yè)
??????安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院博士王詩(shī)佳（左二）在羊舍分裝綿羊的血液樣品、毛樣和糞樣。
??????“生活中有羊有草，有藍(lán)天白云，有對(duì)自然的熱愛(ài)，有對(duì)生命的敬畏?！边@是安農(nóng)大動(dòng)物科技學(xué)院博士生王詩(shī)佳的內(nèi)心寫(xiě)照，她覺(jué)得，內(nèi)心充滿(mǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)的熱愛(ài)，自然能在農(nóng)村堅(jiān)守下來(lái)。
??????1996年出生的王詩(shī)佳與農(nóng)業(yè)結(jié)緣，可謂是一波三折。當(dāng)年報(bào)考安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)，入校后申請(qǐng)轉(zhuǎn)到動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)。2017年畢業(yè)后，她選擇“逃離”農(nóng)業(yè)，回到家鄉(xiāng)當(dāng)了一名高速收費(fèi)員。
??????工作5個(gè)月后，單調(diào)的生活讓她決定“重返”農(nóng)業(yè)。她在母校附近租了房子，找同學(xué)借了校園卡，每天早上8點(diǎn)到圖書(shū)館，晚上10點(diǎn)半才走，最終，以第一名的總成績(jī)考上動(dòng)物遺傳育種與繁殖專(zhuān)業(yè)的碩士研究生。后來(lái)，她又直升博士研究生。
??????2018年夏天，她來(lái)到該校江淮分水嶺綜合試驗(yàn)站學(xué)習(xí)。天氣炎熱，在羊場(chǎng)放羊、割草時(shí)，沒(méi)有遮陰的地方，路上只有一根根電線(xiàn)桿。因?yàn)楸晃孟x(chóng)叮咬，王詩(shī)佳皮膚過(guò)敏，每天和家人打電話(huà)時(shí)都落淚。
??????“后來(lái)想想，這是一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程，其他同學(xué)進(jìn)入雞場(chǎng)、豬場(chǎng)學(xué)習(xí)，別人可以堅(jiān)持，我為什么不能？”斷尾、剪羊毛、打疫苗、配料……王詩(shī)佳全面掌握了養(yǎng)殖基本技能，逐漸愛(ài)上了畜牧業(yè)。
??????她目前正準(zhǔn)備博士論文，每天觀測(cè)不同品種、不同年齡、不同生存條件綿羊的行為學(xué)特征，往往一守就是好幾個(gè)小時(shí)?！爸挥凶哌M(jìn)羊群，才能獲得具體認(rèn)知，讓科研有的放矢，同時(shí)了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展”。
??????與王詩(shī)佳一樣，33歲的陳家宏也聽(tīng)從內(nèi)心召喚“回歸”農(nóng)業(yè)。他碩士畢業(yè)后，曾就職于深圳一家科技企業(yè)，后來(lái)辭職回到母校，在江淮分水嶺綜合試驗(yàn)站從事管理工作?！拔疫€是習(xí)慣待在養(yǎng)殖場(chǎng)里，放不下農(nóng)業(yè)這個(gè)老本行?！彼f(shuō)。
??????今年3月，附近一位農(nóng)戶(hù)養(yǎng)的羔羊陸續(xù)死亡，請(qǐng)了當(dāng)?shù)氐墨F醫(yī)，也沒(méi)有治好，輾轉(zhuǎn)向陳家宏電話(huà)求助。陳家宏將其診斷為梭菌性疾病，然后就安排治療方案，3天后，羊群不再發(fā)病。
??????“只要看見(jiàn)羊生病了，我就會(huì)覺(jué)得很惆悵?！蹦壳埃珖?guó)很多羊場(chǎng)都會(huì)打電話(huà)給陳家宏求助，這讓他很有成就感。他感慨，沉得下去，科研才能接地氣，真正解決實(shí)際問(wèn)題。“只要真正喜歡，所有的困難都不算困難”。
??????作為資深的農(nóng)業(yè)專(zhuān)家，朱立武教授認(rèn)為，農(nóng)業(yè)院校肩負(fù)人才培養(yǎng)（教學(xué)）、科學(xué)研究（科研）與社會(huì)服務(wù)（推廣）三大功能，需要出臺(tái)、完善配套相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制，使這“三駕馬車(chē)”并駕齊驅(qū)。青年教師下基層，需要老教師的“傳幫帶”和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。而學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整政策導(dǎo)向，將基層技術(shù)推廣服務(wù)計(jì)入教學(xué)工作量，折合成科研工作量，同時(shí)爭(zhēng)取更多的科研經(jīng)費(fèi)和獎(jiǎng)勵(lì)。
??????讓何金鈴欣慰的是，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，目前有一批年輕教師能夠獨(dú)當(dāng)一面，單獨(dú)前往農(nóng)村進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)。只要一有機(jī)會(huì)，他就會(huì)不厭其煩地傳授和農(nóng)民打交道的經(jīng)驗(yàn)，讓新生力量快點(diǎn)成長(zhǎng)。
??????目前，農(nóng)業(yè)院校教師為服務(wù)地方農(nóng)業(yè)發(fā)展提供不可替代的技術(shù)支持。據(jù)了解，當(dāng)前地方農(nóng)技人員大多被行政事務(wù)牽扯精力，農(nóng)業(yè)知識(shí)更新不夠及時(shí)。相比之下，來(lái)自高校的農(nóng)業(yè)專(zhuān)家，往往能夠用最先進(jìn)的技術(shù)手段，解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題，并在產(chǎn)業(yè)布局規(guī)劃上，起到“一錘定音”的作用。
??????“對(duì)于地方農(nóng)業(yè)高校來(lái)說(shuō)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是重中之重，農(nóng)業(yè)應(yīng)用研究至關(guān)重要，因此在師資隊(duì)伍培養(yǎng)方面要堅(jiān)決破除‘唯論文、唯職稱(chēng)、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)’現(xiàn)象，引導(dǎo)鼓勵(lì)廣大教師深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)破瓶頸、解難題?！卑不辙r(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書(shū)記江春表示，設(shè)立“推廣型教授”，就是為了激勵(lì)廣大教師特別是青年教師踴躍投身脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興一線(xiàn)，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大的“科技引擎”。（記者 王海涵 王磊 通訊員 曹雷）
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