濱海區(qū)大家洼幼兒園：“五解放”引領(lǐng)幼兒玩轉(zhuǎn)戶外自主游戲
來源：濰坊新聞網(wǎng) 發(fā)布時間：2021-04-15 10:44:11
解放頭腦，激發(fā)幼兒的探索興趣。陶行知先生認為，我們要發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，先要把兒童的頭腦解放出來。首先，幼兒游戲時，教師要學(xué)會放手。例如：小班幼兒沙水游戲中，非常熱衷搭城堡，剛開始時，大家都是將沙子堆高，大大小小的沙堆就是所謂的城堡。慢慢的，幼兒不滿足于形態(tài)單一的城堡了，開始借助各種材料制作了圓形城堡、方形城堡、模具城堡等。在這過程中，教師只是提供了一些材料，幼兒自己創(chuàng)造了多種方法建構(gòu)城堡，從中拓展了經(jīng)驗。其次，遇到疑問時，教師要引導(dǎo)幼兒自己解決問題。例如：在玩滾筒游戲時，有個小朋友失敗了數(shù)次后，他跑來問：“老師，我總是站不穩(wěn)。”老師說：“你仔細觀察一下其他小朋友有什么絕招。”他嘴里嘟囔著：“他們的腳在不停地動，滾筒停下來他們也在走。”發(fā)現(xiàn)絕招后，他又嘗試了幾次，最后終于成功了。解放雙手，發(fā)展幼兒的動手能力。戶外自主游戲極大滿足了幼兒動手的需要，他們利用各種工具和材料盡情的進行創(chuàng)作，在這個過程中，幼兒的動手能力得到了鍛煉，技能得到了提高，同時也增強了幼兒動手的興趣和再創(chuàng)造的信心。例如：在玩安吉箱時，孩子們自己搬運梯子、木板與安吉箱自由組合，不斷提高挑戰(zhàn)難度，孩子們用自己的小手創(chuàng)造出很多花樣。
解放眼睛，提高幼兒發(fā)現(xiàn)秘密的能力。在滾筒游戲時，孩子們從上不去到能站立，再到行走，再到身體轉(zhuǎn)向；從走走停停到要快就快要慢就慢；從一個人單獨練習(xí)到兩個人輕松游戲，再到小組集體游戲。游戲中孩子們在不停的增加難度，增加挑戰(zhàn)性。“我的滾筒聽我的”，孩子們成了滾筒的主人，滾筒成為孩子們另一雙不一樣的腳這都離不開孩子們自己的觀察能力和自主發(fā)現(xiàn)秘密的能力。
解放嘴巴，讓幼兒能說會道。首先，在游戲中要鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。例如，在沙水游戲中，幼兒挖了長長的河道，在里面倒上水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水很快不見了，他們驚奇地問：“水怎么沒有了？到哪里去了？”此時的他們，充滿了求知的欲望。作為教師，不要直接告訴他們答案，而是將問題反拋給幼兒，以此引導(dǎo)幼兒想辦法，通過自身的探索去找到答案。其次在游戲后引導(dǎo)幼兒進行交流表達，游戲結(jié)束后，教師把活動照片和視頻分享給全班幼兒，通過交流表達環(huán)節(jié)，讓幼兒從同伴的游戲中學(xué)到了新的本領(lǐng)和技能。
解放時間和空間，提供幼兒探索的條件。陶行知先生認為創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)。解放空間和時間，孩子才有機會與萬物為友。在戶外自主游戲中，濱海大家洼幼兒園每天給予幼兒不少于2個小時的探索時間，幼兒園生態(tài)化的園所優(yōu)勢給孩子們提供了充足的探索空間。在材料方面，教師與幼兒一起收集了很多低結(jié)構(gòu)的材料，幼兒根據(jù)游戲的需要，主動尋找材料豐富游戲，學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得到了極大發(fā)揮。（宋曉婷）
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