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　　原標題：殘疾女碩士考教師資格證未通過體檢

　　遭遇車禍落下殘疾，21年來，鄒蜜坐著輪椅讀完本科，考上研究生，到國外留學獲得第二個碩士學位，開工作室從事校外英語輔導工作……現(xiàn)在，報名教師資格證考試，通過了筆試和面試，但因“雙下肢不能運動”，未能通過最后一道體檢環(huán)節(jié)。

　　5月1日，針對此事，中國殘聯(lián)維權(quán)部主任周建表示，目前中國殘聯(lián)正在與重慶方面溝通，積極跟進，盡量滿足當事人從事教師職業(yè)的愿望。

　　大二時因車禍導致下肢殘疾

　　拿到國內(nèi)外兩所高校碩士學位

　　鄒蜜今年42歲，2000年的一場車禍讓正在上大二的鄒蜜脊髓神經(jīng)受傷，只能依靠輪椅生活。當時，根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定和高考體檢標準，存在下肢障礙的鄒蜜，無法再繼續(xù)上學了。于是，她的父母幫她辦理了退學手續(xù)。2002年，國家出臺新的高考體檢標準，肢體殘疾人符合相關(guān)標準的可以報考大學。在父母的照料下，身心逐漸恢復的鄒蜜重新樹立信心，報考了北京外國語大學網(wǎng)絡教育學院的“專升本”。

　　遭遇意外之前，鄒蜜是英語專業(yè)的學生。2003年，在幫親戚和鄰居輔導孩子英語時，鄒蜜有了成為一名教師的想法。

　　為了證明自己的英語能力，2005年到2007年，鄒蜜考取了翻譯資格證書、人事部二級筆譯和最高級別的二級口譯證書。2008年她又考上了四川外國語大學高等翻譯專業(yè)的研究生，畢業(yè)后去了英國駐重慶領(lǐng)事館工作，成了一名雅思考官。

　　在教學過程中她發(fā)現(xiàn)，自己雖然英語知識豐富，但是教育方面的相關(guān)知識還比較欠缺。“我覺得有必要去系統(tǒng)地學習一下教育方面的技能。”2016年鄒蜜成功申請到美國雪城大學融合教育的全額獎學金，辭掉了雅思考官的工作，選擇了留學，并在2018年獲得了第二個碩士學位——教育學碩士學位。

　　教師資格考試成績合格

　　體檢未通過

　　鄒蜜一直想創(chuàng)辦一個教育工作室。為此，她參加并通過了重慶市教師資格認定考試的筆試和面試，拿到了教師資格證全國統(tǒng)考成績合格證書，并且獲得了二級甲等普通話證書。但由于疫情原因，她到今年4月14日才前去九龍坡區(qū)教委指定資格認證體檢醫(yī)院——高新區(qū)人民醫(yī)院進行教師資格證認證體檢。“結(jié)果體檢醫(yī)生告知，我的身體情況不符合體檢標準。”鄒蜜說。后來，鄒蜜在一些殘疾人就業(yè)公益者的幫助下，求助了市教委、區(qū)殘聯(lián)、市殘聯(lián)等機構(gòu)。但是回復都說現(xiàn)在硬性標準就是這樣，有特殊情況只能反映給上級部門。

　　殘聯(lián)正在積極溝通

　　將進一步修改相關(guān)條例

　　5月1日，周建表示，目前中國殘聯(lián)正在與重慶方面溝通，積極跟進，盡量滿足當事人從事教師職業(yè)的愿望。據(jù)媒體報道，重慶市教師資格證體檢標準里規(guī)定，“兩上肢或兩下肢不能運用，兩下肢不等長超過5厘米”，為教師資格體檢不合格。但目前這樣的體檢標準，部分省市已經(jīng)改革。

　　周建就此接受媒體采訪時表示，問題的根源就在于教師的體檢標準，目前中國殘聯(lián)教就部正在與教育部方面溝通協(xié)調(diào)，將從頂層設計方面進一步修改關(guān)于殘疾人教師資格證方面的相關(guān)條例，也希望教育部門能夠考慮到殘障人士的特殊需求。

　　聲音

　　希望能放寬條件 給肢體殘障人士一個機會

　　鄒蜜的好友趙佳（化名）今年28歲，脊椎受傷6年，目前在北京家中進行一對一遠程授課。2015年5月，一場車禍讓他頸椎粉碎性骨折，脊柱神經(jīng)受損。“我脊髓壞死阻止了大腦和身體信號的連接，肩膀以下都動不了。手也沒有抓握能力，只能靠手指摁壓手機或者鼠標。”

　　人大金融學畢業(yè)的趙佳從小就有股不服輸、不認命的勁兒。雖然這輩子都可能在輪椅上生活，他卻并沒有自暴自棄，很快適應了自己的狀況，2016年年底就開始從事教師工作。

　　“我在網(wǎng)上看到有在線教育機構(gòu)招老師，要求‘北清人’或復旦等名校學歷，我也滿足條件就去報名了。”趙佳說，他經(jīng)過考核通過了面試。一開始工作的時候，投入了全身心的熱情和精力。短短半年間，他就通過了上課時長考核和學生進步情況考核，從剛?cè)肼毜男氯艘卉S達到了機構(gòu)老師的最高級別。

　　“我感覺不再那么懷疑自己了。”趙佳告訴北青報記者，他現(xiàn)在已經(jīng)出來創(chuàng)業(yè)，通過網(wǎng)絡一對一遠程授課，教授“小初高”學生數(shù)理化外四門課程。線上教學，殘障人士也可以干好。

　　雖然趙佳手部有損傷，但是他仍然堅持每天工作4至5個小時，并且會為學生線上批改作業(yè)。“我手不能握，但是點擊沒有問題，我還能做課件和玩小游戲呢。”趙佳笑著說，自己完全適應并且勝任老師這個職業(yè)，但因為教師資格證的體檢要求，以及只能筆試的情況，他也沒有申請教師資格證。“如果能夠提供機考的合理便利，我自己也會去試試。”趙佳說，可以理解監(jiān)管機構(gòu)對教師資格證的要求，但希望有關(guān)部門能考慮現(xiàn)實情況，對殘障人士特事特辦。

　　“如果可以的話，希望能放寬條件，給肢體殘障人士一個機會。”殘疾人就業(yè)公益者王菁告訴北青報記者，自己同樣是肢體殘障人士，之前在網(wǎng)上認識了四個志同道合的朋友，一起做殘疾人就業(yè)幫扶工作。他們積極研究一些殘疾人就業(yè)政策，當一些殘障人士遇到困難，會積極尋找途徑幫助他們發(fā)聲。