名師風采|濰坊四中郭琳琳:深耕信心教育沃土,培育滿園桃李芬芳
來源:山東省濰坊第四中學 發(fā)布時間:2021-05-19 11:17:57
深耕信心教育沃土,培育滿園桃李芬芳
郭琳琳,中共黨員,2005年畢業(yè)于魯東大學,大學本科,濰坊四中骨干教師。從教16年來,一直從事一線教學工作,多年擔任班主任工作。先后榮獲濰坊四中“模范教師”、“模范班主任”、“月度之星”、“濰坊市招生考試先進個人”、“山東省遠程研修優(yōu)秀學員”,多次獲得市區(qū)級優(yōu)質課,所帶班級多次評為“明星班級”和“優(yōu)勝班級”。教育教學工作中,她始終以韓忠玉校長的“信心教育法”為指導,秉承“樂教會教、視生若子”的教育理念。熱愛學生,嚴格管理,嚴謹治學。十幾年如一日,始終不忘教育初心、牢記育人使命,深耕信心教育沃土,培育滿園桃李芬芳。
信心高效課堂,點燃學習“內(nèi)驅力”
長期以來,她一直致力于優(yōu)質高效信心課堂的打造研究。在教學改革中,她積極探索,勇于實踐,形成自己獨特的教學風格。為了充分發(fā)動學生,克服學生聽講效率不高、“只出人不出力”的問題,將課堂放手給學生,讓學生在課堂上“忙起來”。尤其在習題和考試題講評課中,采用錯題誰錯誰講的方式,將問題拋給學生,“不吝嗇”留給學生足夠的尋因、討論和釋疑時間。鼓勵學生們大膽發(fā)言,不怕出錯,甚至不怕“出丑”,發(fā)言的過程就是一個逐步改錯和收獲的過程。在這個過程中學生真正成為了課堂的主人,一些平時不愛發(fā)言甚至上課不愛聽講的學生也感受到了當“主人”的甜頭,喜歡加入到課堂講題的環(huán)節(jié)中來,更難得的是學生們漸漸有了學習的信心和干勁,課堂不學習和學習效率低的學生越來越少了。讓學生成為課堂的主人,給學生多一點思考問題的時間,多一點知識消化反饋的余地,多一點進行活動表現(xiàn)的機會,多一點體驗成功的愉悅環(huán)境,讓學生動起來,讓課堂活起來;從學生實際出發(fā),不斷探索有效的教學方法,她將關注講知識轉移到關注學生怎么學上來,投入了大量精力培養(yǎng)基礎較弱學生的學習習慣,從課堂筆記的記錄方法到知識點的背誦訣竅,從學習態(tài)度的轉化到聽講紀律的要求,使學生變“要我學”為“我要學”,所教班級學生學習熱情高、學習動力足、學習成績提升大,取得了良好的教學效果。
2020年12月在全市高中思政學科新課標骨干教師培訓會議上提供市級展示課,在全市和市區(qū)一輪和二輪研討會議上提供公開課和交流材料。
播撒愛心火種,點亮心中明燈
作為一名思政課老師,郭老師特別擅長做學生的思想工作。讓表揚成為一種習慣,讓鼓勵成為一種常態(tài),這是她對自己提出的工作要求。從課堂聽講到課下輔導,從服飾外表到內(nèi)心思想,從面對面交心到紙信交流,善于利用一切能與學生溝通的機會,及時關注學生的思想動向,將對學生的鼓勵與贊許貫穿于教育日常。因為她堅信:“感人心者莫先乎情”,愛心溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中,起著無可替代的作用。多年來,她十分關心家庭困難學生的成長,重視與學生家長的溝通,幫家長與孩子的相處溝通“出謀劃策”,為家長解決教育孩子中的困惑。積極為學生聯(lián)系資助資源,幫困難學生的家庭排憂解難。“一枝一葉總關情”,老師一句關切的話語,一個親切的手勢都會給學生帶來無限溫暖,點燃他們進取的火花,從而拉近師生間的距離。走近學生,傾聽學生,了解學生,為師者才能真正的育好學生;師生關系和諧,教學才能相長。日常工作中,學生見面的一句“老師好”,每次收到畢業(yè)學生的微信祝福,都成為她前進道路上的無盡動力。
提升自我學高為師,逐夢路上砥礪前行
“三人行必有我?guī)?rdquo;,學無止境。她抓住一切取經(jīng)學習和提升自我的機會,積極參加各種培訓教研活動,不斷提升教育教學理論水平,將學到的經(jīng)驗大膽運用到自己的教學實踐中。多年來,所教班級的成績在日常檢測和高考中一直名列前茅。“為有源頭活水來”,作為教師,其源頭活水自然是教育科研。幾年來,在“信心教育”小課題研究的契機推動下,在繁重的教育教學工作之余,她勤于收集各種與教科研有關的資料,積極開展各種形式的教科研實踐研究,獲得多項市區(qū)級課題研究成果。在學校的“信心教育小課題”評選活動中,榮獲特等獎一次、一二等獎多次,努力向研究型教師邁進。
“教育就是一棵樹動搖另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教師工作的崇高之處就是與人打交道,信心教育的秘訣就是搭起通往學生心靈的橋梁。多年來,郭老師深耕信心教育這片沃土,深悟信心教育真諦,她始終相信當人與人心靈相通時,學生內(nèi)心的動力才能被喚醒;當學生的內(nèi)驅力被喚醒后,就沒有任何力量能阻擋學生的努力與進步了!
責任編輯:聶臻臻