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　　深耕信心教育沃土，培育滿園桃李芬芳

　　 郭琳琳，中共黨員，2005年畢業(yè)于魯東大學(xué)，大學(xué)本科，濰坊四中骨干教師。從教16年來(lái)，一直從事一線教學(xué)工作，多年擔(dān)任班主任工作。先后榮獲濰坊四中“模范教師”、“模范班主任”、“月度之星”、“濰坊市招生考試先進(jìn)個(gè)人”、“山東省遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀學(xué)員”，多次獲得市區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課，所帶班級(jí)多次評(píng)為“明星班級(jí)”和“優(yōu)勝班級(jí)”。教育教學(xué)工作中，她始終以韓忠玉校長(zhǎng)的“信心教育法”為指導(dǎo)，秉承“樂(lè)教會(huì)教、視生若子”的教育理念。熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格管理，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。十幾年如一日，始終不忘教育初心、牢記育人使命，深耕信心教育沃土，培育滿園桃李芬芳。

　　信心高效課堂，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)“內(nèi)驅(qū)力”

　　長(zhǎng)期以來(lái)，她一直致力于優(yōu)質(zhì)高效信心課堂的打造研究。在教學(xué)改革中，她積極探索，勇于實(shí)踐，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。為了充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，克服學(xué)生聽(tīng)講效率不高、“只出人不出力”的問(wèn)題，將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上“忙起來(lái)”。尤其在習(xí)題和考試題講評(píng)課中，采用錯(cuò)題誰(shuí)錯(cuò)誰(shuí)講的方式，將問(wèn)題拋給學(xué)生，“不吝嗇”留給學(xué)生足夠的尋因、討論和釋疑時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生們大膽發(fā)言，不怕出錯(cuò)，甚至不怕“出丑”，發(fā)言的過(guò)程就是一個(gè)逐步改錯(cuò)和收獲的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生真正成為了課堂的主人，一些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言甚至上課不愛(ài)聽(tīng)講的學(xué)生也感受到了當(dāng)“主人”的甜頭，喜歡加入到課堂講題的環(huán)節(jié)中來(lái)，更難得的是學(xué)生們漸漸有了學(xué)習(xí)的信心和干勁，課堂不學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生越來(lái)越少了。讓學(xué)生成為課堂的主人，給學(xué)生多一點(diǎn)思考問(wèn)題的時(shí)間，多一點(diǎn)知識(shí)消化反饋的余地，多一點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅環(huán)境，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷探索有效的教學(xué)方法，她將關(guān)注講知識(shí)轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)上來(lái)，投入了大量精力培養(yǎng)基礎(chǔ)較弱學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從課堂筆記的記錄方法到知識(shí)點(diǎn)的背誦訣竅，從學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)化到聽(tīng)講紀(jì)律的要求，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，所教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高、學(xué)習(xí)動(dòng)力足、學(xué)習(xí)成績(jī)提升大，取得了良好的教學(xué)效果。

　　2020年12月在全市高中思政學(xué)科新課標(biāo)骨干教師培訓(xùn)會(huì)議上提供市級(jí)展示課，在全市和市區(qū)一輪和二輪研討會(huì)議上提供公開(kāi)課和交流材料。

　　播撒愛(ài)心火種，點(diǎn)亮心中明燈

　　作為一名思政課老師，郭老師特別擅長(zhǎng)做學(xué)生的思想工作。讓表?yè)P(yáng)成為一種習(xí)慣，讓鼓勵(lì)成為一種常態(tài)，這是她對(duì)自己提出的工作要求。從課堂聽(tīng)講到課下輔導(dǎo)，從服飾外表到內(nèi)心思想，從面對(duì)面交心到紙信交流，善于利用一切能與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，將對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與贊許貫穿于教育日常。因?yàn)樗龍?jiān)信：“感人心者莫先乎情”，愛(ài)心溫暖和師生情感交流在學(xué)生教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中，起著無(wú)可替代的作用。多年來(lái)，她十分關(guān)心家庭困難學(xué)生的成長(zhǎng)，重視與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，幫家長(zhǎng)與孩子的相處溝通“出謀劃策”，為家長(zhǎng)解決教育孩子中的困惑。積極為學(xué)生聯(lián)系資助資源，幫困難學(xué)生的家庭排憂解難。“一枝一葉總關(guān)情”，老師一句關(guān)切的話語(yǔ)，一個(gè)親切的手勢(shì)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限溫暖，點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花，從而拉近師生間的距離。走近學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生，了解學(xué)生，為師者才能真正的育好學(xué)生；師生關(guān)系和諧，教學(xué)才能相長(zhǎng)。日常工作中，學(xué)生見(jiàn)面的一句“老師好”，每次收到畢業(yè)學(xué)生的微信祝福，都成為她前進(jìn)道路上的無(wú)盡動(dòng)力。

　　提升自我學(xué)高為師，逐夢(mèng)路上砥礪前行

　　“三人行必有我?guī)?rdquo;，學(xué)無(wú)止境。她抓住一切取經(jīng)學(xué)習(xí)和提升自我的機(jī)會(huì)，積極參加各種培訓(xùn)教研活動(dòng)，不斷提升教育教學(xué)理論水平，將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)大膽運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。多年來(lái)，所教班級(jí)的成績(jī)?cè)谌粘z測(cè)和高考中一直名列前茅。“為有源頭活水來(lái)”，作為教師，其源頭活水自然是教育科研。幾年來(lái)，在“信心教育”小課題研究的契機(jī)推動(dòng)下，在繁重的教育教學(xué)工作之余，她勤于收集各種與教科研有關(guān)的資料，積極開(kāi)展各種形式的教科研實(shí)踐研究，獲得多項(xiàng)市區(qū)級(jí)課題研究成果。在學(xué)校的“信心教育小課題”評(píng)選活動(dòng)中，榮獲特等獎(jiǎng)一次、一二等獎(jiǎng)多次，努力向研究型教師邁進(jìn)。

　　“教育就是一棵樹(shù)動(dòng)搖另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”教師工作的崇高之處就是與人打交道，信心教育的秘訣就是搭起通往學(xué)生心靈的橋梁。多年來(lái)，郭老師深耕信心教育這片沃土，深悟信心教育真諦，她始終相信當(dāng)人與人心靈相通時(shí)，學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力才能被喚醒；當(dāng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力被喚醒后，就沒(méi)有任何力量能阻擋學(xué)生的努力與進(jìn)步了！