教師不能這樣懲治學(xué)生
來源：韓忠玉信心教育 發(fā)布時(shí)間：2021-10-14 13:49:51
學(xué)生的自尊心是有待點(diǎn)燃的火。老師的同情、關(guān)愛可以點(diǎn)燃它，老師的冷漠、粗暴也可以撲滅它。
學(xué)生遲到了，不讓進(jìn)教室聽課；作業(yè)沒有按時(shí)完成，或者錯(cuò)誤較多，或者過分潦草，罰學(xué)生重做十幾遍甚至幾十遍；上課時(shí)學(xué)生說話，或者有小動(dòng)作，便罰站，或者趕出教室；學(xué)生行為上偶然有過失，有的罰掃地、擦玻璃勞動(dòng)，有的不讓學(xué)生按時(shí)回家；學(xué)生有錯(cuò)誤，便讓叫家長，借助家長的口與手懲罰學(xué)生；學(xué)生沒有考好，或者有了過失，便不予理睬，甚至有意孤立。類似這樣的懲治都是不科學(xué)、不足取的。
老師懲治學(xué)生是為了達(dá)到教育目的，用心良苦，日月可昭，無可非議。
但是，要研究心理，要講究科學(xué)。違背學(xué)生心理和科學(xué)規(guī)律的懲治，只能適得其反。
比如，學(xué)生本來遲到了，誤課了，反而不讓進(jìn)教室，豈不是更誤課了嗎？掃地、擦玻璃等勞動(dòng)本來是光榮的事，但是把它作為一種懲罰的手段，就玷污了勞動(dòng)的圣潔，學(xué)生會誤認(rèn)為勞動(dòng)是不光彩的事。做作業(yè)是運(yùn)用知識的一種實(shí)踐活動(dòng)，本來學(xué)生是樂于投入的，但是一有失誤便要受到懲罰，把一種愉快的腦力勞動(dòng)變成一種繁重的體力勞動(dòng)，學(xué)生怎么能接受呢？
學(xué)生有了錯(cuò)誤，特別是有了嚴(yán)重錯(cuò)誤的時(shí)候，懲治是必要的。但是懲治是為了治病救人，不是把人整死。在這一方面，老師應(yīng)向醫(yī)生學(xué)習(xí)。醫(yī)生面對病人，不會訓(xùn)斥，更不會體罰，而是問明病情，開出處方，對癥下藥。面對有過失的學(xué)生，老師頭腦要冷靜，情緒要理智，語言要文明，要問清原因，再給“服藥”。
不同的學(xué)生，不同的過失，不同的原因，自然應(yīng)當(dāng)用不同的藥。不管用什么藥，其中有兩味藥是最重要的、必不可少的。
一味是老師的同情心。老師要理解學(xué)生總歸是學(xué)生，他們的過失多數(shù)是無意識的，是識別能力受局限和自控能力差的表現(xiàn)，要允許學(xué)生有過失，要有寬容精神。
另一味是學(xué)生需要各科老師千方百計(jì)、小心翼翼保護(hù)的自尊心。老師不在同學(xué)面前批評學(xué)生，不使用體罰或變相體罰的手段，不說諷刺、挖苦、粗野的話。學(xué)生的自尊心是有待點(diǎn)燃的火。老師的同情、關(guān)愛可以點(diǎn)燃它，使它燃燒得越來越旺；老師的冷漠、粗暴也可以撲滅它，使學(xué)生從此一蹶不振。學(xué)生一旦失去自尊心，就會破罐子破摔，其結(jié)果必然是不可能成功的。
責(zé)任編輯：平小娜
