煙臺理工學院:立體化創(chuàng)新高質(zhì)量應用型人才培養(yǎng)機制
來源：膠東在線 發(fā)布時間：2022-03-11 17:02:20
2021年，煙臺理工學院由獨立學院成功轉(zhuǎn)設為獨立建制的本科高校。回首近20年的辦學歷程，學校走出了一條有靈魂、有溫度、有責任、有特色的健康發(fā)展軌跡。站在新起點，如何將學校建成高水平地方性應用型大學？面臨轉(zhuǎn)型提升，學校挖掘內(nèi)部潛力，精心梳理、認真調(diào)研、反復研討，對接國家重大戰(zhàn)略，結合學校辦學經(jīng)驗，著力在應用型人才培養(yǎng)機制體制等方面開展了創(chuàng)新性探索與實踐。
以機制創(chuàng)新為動力，全方位保障學校內(nèi)涵發(fā)展
為使教育教學有一個高起點，煙臺理工學院成立了發(fā)展戰(zhàn)略咨詢委員會，委員會以“思想庫”和“智囊團”的身份為學校發(fā)展提供對策性咨詢和前瞻性建議。學校立足發(fā)展實際，根據(jù)辦學歷史、現(xiàn)狀、所處區(qū)域及服務領域，結合21世紀國際社會經(jīng)濟發(fā)展對高等教育提出的新要求，制定了學校的“十四五”發(fā)展規(guī)劃，被山東省教育部門評為優(yōu)秀等級，為學校應用型人才培養(yǎng)凝聚了共識，指引了方向。
學校堅持以新發(fā)展理念引領規(guī)劃的編制與實施工作，強化戰(zhàn)略思維，滲透系統(tǒng)觀念，實施三個“三位一體”運行機制(構建“宏觀、中觀、微觀”三位一體的決策機制，實施“學校規(guī)劃、專項規(guī)劃、學院規(guī)劃”三位一體的組織架構，形成“規(guī)劃編制、過程督辦、績效考核”三位一體的運行機制)，在重大規(guī)劃、重大項目、重大平臺等方面發(fā)力，全面推動學校應用型人才培養(yǎng)重大戰(zhàn)略的實施。
學校確定了“人才興校戰(zhàn)略、差異化特色戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)型大學發(fā)展戰(zhàn)略”等三大重點發(fā)展戰(zhàn)略，“辦學條件拓展工程、人才隊伍引育工程、教學質(zhì)量提升工程、校企校地融合工程、幸福育人工程、‘和合’文化建設工程”等六項重點建設工程。積極推進《優(yōu)勢特色專業(yè)建設計劃》《一流課程建設計劃》《應用型科研提升計劃》《校企深度融合行動計劃》《重點實驗室建設行動計劃》《課程思政建設計劃》《“雙師型”教師隊伍建設計劃》《管理隊伍能力素質(zhì)提升計劃》等的實施，全面推動學校重大戰(zhàn)略落地。
以院校研究為抓手，立體化建設學習型組織
面臨新起點“轉(zhuǎn)型提升”的發(fā)展要求，學校把推動高質(zhì)量發(fā)展作為生命線，堅持以新發(fā)展理念為引領，建設學校學習型組織，推進學校治理體系和治理能力現(xiàn)代化，率先在山東省同類院校成立了煙臺理工學院院校研究所，研究所下設黨建思政、教學研究和教育發(fā)展等三個研究中心，旨在把學校建設成為充滿生機活力的學習型組織，激發(fā)教職員工理論與實踐結合的能力，為孵化應用型科研項目夯實基礎。
院校研究所的成員由自愿加入并申請獲批的學校在崗教職員工組成，兼職從事高校黨的建設、課程思政、教學改革、學校管理、教育發(fā)展等領域的校本研究工作。研究所倡導工作即研究、研究出理念、理論應用于實踐，鼓勵全體教職員工針對學校存在的突出問題，結合各自的工作崗位實際，破解學校發(fā)展難題。
目前，院校研究所已有58項課題獲得立項，其中重點課題8項、一般課題27項、培育課題23項，旨在以課題為突破口，聚焦學校發(fā)展需求，準確識變應變，守正創(chuàng)新，研究新形勢，適應新形勢。
以“雙師型”師資隊伍建設為突破，高質(zhì)量打造學校核心競爭力
打造一支高水平的、能勝任培養(yǎng)應用型人才的“雙師雙能”(具備知識應用能力、技術操作能力、實踐組織能力、應用創(chuàng)新能力等特有的素質(zhì)要求)師資隊伍是學校重大發(fā)展戰(zhàn)略之一。為此，學校推進校企共同構建“雙師雙能”師資隊伍，統(tǒng)籌推進中青年教師訪學進修、企業(yè)掛職鍛煉、交流訪問等工作，多途徑提升“雙師型”教師的數(shù)量和質(zhì)量。依托教師教學發(fā)展中心，發(fā)揮“傳幫帶”作用，加強新入職教師教學能力培養(yǎng)培訓，積極推進“過三關、攻一課”主題工作，要求新教師必須通過實踐關。
學校實施了“1+6”人才工程，加大對重點學科、特色學科、人才短缺專業(yè)領域的高層次人才引培力度和柔性人才引進力度；開展干部分層分類教育培訓，積極拓展干部培養(yǎng)路徑，持續(xù)助力中青年干部能力提升和培養(yǎng)，切實加強人事信息化建設。
2021年，人工智能學院一次性全職引進高層次人才19名，其中博士15人；學校一名教師獲批“煙臺市有突出貢獻的中青年專家”稱號，“工商管理”教師團隊獲評第二批“山東省高校黃大年式教師團隊”榮譽稱號。
以“三全育人”為根本，創(chuàng)新培養(yǎng)應用型人才新模式
學校以“三全育人”為根本，創(chuàng)新培養(yǎng)應用型人才新模式破立并舉，既是對課程、專業(yè)、載體、資源的整合，又是對長遠育人格局、體系、標準的重新建構。
學校在“應用型”上下功夫，讓每一名學生以更好的狀態(tài)走向社會，構建了“政產(chǎn)學研用”的多元化合作辦學機制，成立了校地融合辦公室，共建產(chǎn)教融合平臺，共商人才培養(yǎng)方案，共享師資隊伍，共建實習基地，成立了由81家企業(yè)參與的校企協(xié)作理事會，建有162個實習基地。
2021年，學校成立了信息技術產(chǎn)業(yè)學院，采用“2+N”的架構模式(2是指人工智能學院和信息工程學院，N是指多家高科技信息類公司)，圍繞新一代信息技術開展校地融合、產(chǎn)學研融合、產(chǎn)教融合，進行教科研課題研究和人才培養(yǎng)；成立新媒體產(chǎn)業(yè)研究院，吸收了社會先進技術和資源，積極推動新媒體傳播、電商直播、短視頻制作、數(shù)字藝術等新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不斷提高學校人才培養(yǎng)和社會需求的匹配度。
為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應用型人才，學校提出了“需求導向、融通內(nèi)外、強化應用、突出能力”的理念，形成了目標清晰、特色鮮明、優(yōu)勢突出、機制創(chuàng)新的“三融通四平臺五模塊”應用型人才培養(yǎng)體系，即校內(nèi)外、課內(nèi)外、跨學科專業(yè)“三融通”開放式協(xié)同育人機制，就業(yè)創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)新、職業(yè)資質(zhì)認證、社會實踐鍛煉“四平臺”綜合能力培養(yǎng)模式，通識課程、學科基礎、專業(yè)核心、專業(yè)方向、素質(zhì)拓展“五模塊”應用型人才培養(yǎng)課程體系結構。
學校將持續(xù)凝練學科專業(yè)特色優(yōu)勢，對基于職業(yè)勝任力目標導向的應用型人才培養(yǎng)體系進行完善。按照專業(yè)集群屬性實行跨學院、跨學科、跨專業(yè)大類培養(yǎng)，根據(jù)專業(yè)集群更新人才培養(yǎng)方案，按照崗位需求構建課程模塊，根據(jù)職業(yè)標準調(diào)整課程內(nèi)容，打通專業(yè)基礎課、核心課，培養(yǎng)復合型、應用型人才。
學校將繼續(xù)以立德樹人為根本任務，以高水平地方性應用型大學建設為目標，以院校研究為抓手，以產(chǎn)教融合為平臺，打造立足煙臺、面向山東、輻射全國的基于“和合”文化的煙理工品牌！(煙臺理工學院校長 于光輝)
責任編輯：封曉健
