“雙減”一年，如何破解家長“搶跑”焦慮？
來源：大眾網(wǎng) 發(fā)布時間：2022-08-02 10:56:34
大眾網(wǎng)·海報新聞記者 陳洋洋 孫靚 濟南報道
2021年，中國的教育迎來了一次重要改革。
中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，引發(fā)社會關(guān)注。自此，中國中小學生正式迎來“雙減”后的生活。
家長焦慮、退園上培訓班、高價“搶跑”……說起“幼小銜接”，曾令許多家長頭疼。2021年7月，“雙減”政策對幼小銜接提出了新要求，要求推進幼小科學銜接，幫助學生做好入學準備，嚴格按課程標準零起點教學。“雙減”一年，山東的幼兒園、中小學在幼小銜接做了哪些嘗試和準備？家長的“搶跑焦慮”是否已經(jīng)緩解？近日，大眾網(wǎng)·海報新聞記者對話幼兒園、小學和家長，講述“雙減”后幼小銜接的故事。
濟南市中區(qū)福景幼兒園大班小朋友告別幼兒園，快樂歡迎小學生活
這個暑假，她把孩子送回了老家玩
今年暑假前，濟南王琳收到了一份停課通知——原本準備讓孩子上的幼小銜接班不辦了。王琳的孩子今年6歲，過完暑假后孩子就上一年級了。暑假，媽媽王琳把孩子送回了老家玩。
事實上，停辦的校外幼小銜接班不止這一例，許多家長發(fā)現(xiàn)了這種情況。“我家附近前幾年有個幼小銜接班，報名非?；鸨?，收費很貴，想多花錢上都搶不到名額。”濟南家長張先生告訴記者，如今那個地方已經(jīng)搬空了。
“幼小銜接的質(zhì)量和價格參差不齊，以前有的一個月幾千塊錢，有的按半年收高達2-5萬元。”一位小學老師曾向記者透露。此外，有記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在省外，有的學科培訓為主的幼小銜接課程班價格在每年4萬至20萬元不等。
濟南一位曾在幼小銜接班就職的老師透露，從去年開始，她認識的多個幼小銜接班老師都改行了。
“現(xiàn)在教育部門不讓搞了，家長也不那么認可了。”這位老師告訴記者。
事實上，校外幼小銜接班的關(guān)停，只是“雙減”后幼小銜接改革的一個縮影。
“雙減”一年，隨著教育部門的重視，眾多小學、幼兒園聯(lián)手搞起了官方銜接，這緩解了不少家長的焦慮。
“大班孩子流失的現(xiàn)象也減少了。”濟南一位幼兒園老師向記者透露，往年大班最后一學期，會有部分家長給孩子辦理退園，去上校外幼小銜接班。今年，出現(xiàn)了大班孩子“回流”的現(xiàn)象，有些到外邊上了幼小銜接班的家長，又把孩子送回了幼兒園。
“我是春天時候把孩子送回幼兒園的。”家長孫先生表示，他春節(jié)后給孩子報了校外幼小銜接班，收費一個月3000多元，半年要花近2萬元，上了一個月，聽說孩子原來讀的那所幼兒園教幼小銜接內(nèi)容教得更好，他就把校外銜接班的課退了，把孩子重新送回了幼兒園。
“這樣挺好，如果大家都不'卷'，都不'搶跑'，那大家都輕松。”孫先生說，如今幼兒園重視幼小銜接，部分家長的焦慮得到緩解，在外邊報班的也就變少了。
事實上，這樣的事情不是突然發(fā)生。記者注意到，“雙減”一年來，為了緩解家長焦慮，讓大班孩子擁有更輕松、快樂的童年，教育部門和幼兒園、小學共同進行了努力。
2021年6月1日，新修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》正式施行，其中明確規(guī)定“幼兒園、校外培訓機構(gòu)不得對學齡前未成年人進行小學課程教育。”
2021年6月17日，山東省教育廳印發(fā)《山東省幼兒園與小學科學銜接實施方案》，正式啟動幼小銜接行動計劃。在幼兒園推進幼兒園與小學科學銜接，幼兒園設(shè)入學準備期，小學納入一年級教育教學計劃。
2021年7月，“雙減”政策正式對幼小銜接提出了新要求，要求推進幼小科學銜接，幫助學生做好入學準備，嚴格按課程標準零起點教學。自此，幼小銜接正式納入了備受關(guān)注的“雙減”工作中，越來越受到重視。
濟南市中區(qū)福景幼兒園小朋友走進小學體驗一年級課堂
幼兒園里的“小學體驗室”
轉(zhuǎn)眼“雙減”落地滿一年，率先緩解家長“搶跑”焦慮的，首先是眾多幼兒園的改變。
在濟南錦繡明湖幼兒園，一個幼小銜接體驗室引來了不少關(guān)注。
“歡迎來到體驗室，這節(jié)課咱們學習整理小書包。”今年6月份，一堂生動的幼小銜接課給該園的小朋友和家長們留下了深刻的印象。
“這樣的課堂，今后每年都會有。”錦繡明湖幼兒園副園長劉學娜表示，“雙減”以來，該園仿照小學的班級設(shè)置，開設(shè)了“你好，小學”幼小銜接體驗室，讓孩子們體驗“我是一名小學生”的感覺。
一所幼兒園，把小學教室“搬”到了幼兒園，為孩子們特別設(shè)置了一間“小學體驗室”，這是一個創(chuàng)新。
濟南錦繡明湖幼兒園小朋友在體驗室學整理書包
“我會坐、我會寫、我會舉手、我會閱讀、我會傾聽、我能自主……孩子們學會了很多獨立做的事。”劉學娜說，在體驗室里，孩子們開啟了豐富多彩的“小學生活”。老師帶孩子們一系列體驗室主題活動，讓孩子們身臨其境積累經(jīng)驗，為自己成為一名真正的小學生做好準備。
事實上，在這所幼兒園，幼小銜接不只是大班進行，而是貫穿于幼兒園的三年，呈現(xiàn)階梯遞進式狀態(tài)，讓孩子們像走樓梯一樣自然而然地過渡到小學。
“經(jīng)常有家長跟我說，我們搞科學幼小銜接以來，感覺孩子變化挺大的，懂事了許多。”該幼兒園班主任王潔表示。
“作為一名幼兒老師，我們深知幼小銜接對孩子的重要性。根據(jù)大班孩子的年齡特點，我們重點在生活準備、身心準備、社會準備、知識準備四個方面培養(yǎng)幼兒，幫助幼兒建立上小學的自信。”王潔表示，近期，幼兒園進行了“我的小鬧鐘活動”，讓孩子自己設(shè)計安排時間，回家后就按照自己設(shè)計的時間進行起床、吃飯、睡覺、做家務、閱讀等。家長們看到孩子們的變化，既驚訝又驚喜。
“如今高學歷家長增多，在教育部門和幼兒園的引導下，家長對幼小銜接的關(guān)注度不斷提高，思想也在改變，很多家長們已不再只是單純的追求知識的銜接，而更多的是重視習慣與能力的養(yǎng)成，家長和幼兒園一起努力，為更科學順利銜接營造好的氛圍。”劉學娜表示，“雙減”以來，經(jīng)過幼小銜接培養(yǎng)，孩子們成長了許多，在數(shù)字迷宮游戲中，孩子們熟練掌握了握筆姿勢，在合作游戲中，孩子們遇到困難會共同商討解決問題。如今，孩子們擁有了更多分享觀點、大膽溝通、積極研究探索的勇氣。
“老師更專業(yè)，也不用家長花錢了。”一位家長感慨說，這一年，幼兒園老師不但在園內(nèi)開設(shè)了體驗室，還帶孩子們深入小學體驗，小學的老師也走進幼兒園，為家長做了不少培訓，緩解了不少家長的焦慮。
一場特殊的畢業(yè)典禮
緩解“幼小”焦慮，幼兒園和小學聯(lián)手很關(guān)鍵。“雙減”一年，山東的幼小銜接，打造了不少模板和典型。
在山東省第二實驗幼兒園，一場特殊的畢業(yè)典禮引起不少人關(guān)注。
每年暑假前，一位一墻之隔的“鄰居”——濟南市市中區(qū)育秀小學李雅校長，作為神秘嘉賓出現(xiàn)在幼兒園的畢業(yè)典禮上，令家長和孩子們們非常驚訝。
在這場畢業(yè)典禮上，李雅校長有一個重要的“任務”。她向所有的孩子和家長承諾，小學一定會零起點教學。這個承諾，給所有的面臨“幼升小”的家長們吃了一顆定心丸，也贏得了熱烈的掌聲。
畢業(yè)典禮上還出現(xiàn)了溫馨的一幕。幼兒園園長媽媽郭玉村和老師們在這邊送，小學校長李雅和老師們在另一端迎接孩子們。那一天，幼兒園園長媽媽親自把孩子們送到了小學校長手中。看著孩子們的背影，園長有些淚目。
“九月份我也會變身神秘嘉賓，參加一年級新生的開學典禮。我們會繼續(xù)做好銜接，合力為孩子們‘縫’好人生第一粒扣子。”郭玉村表示。
事實上，這場畢業(yè)典禮，正是山東積極推進科學“幼小銜接”以來的一個縮影。為了緩解家長們的焦慮，做好“幼小銜接”，這兩所互為“鄰居”的幼兒園和小學還做了許多深入合作。
今年5月20日至6月20日是第十一個全國學前教育宣傳月，活動主題正是“幼小銜接，我們在行動”。而在當時舉行的山東省2022年學前教育宣傳月啟動暨幼小科學銜接推進會議濟南專場活動上，山東省第二實驗幼兒園和市中區(qū)育秀小學還成為了科學幼小銜接的典型。
“從幼兒園升小學，家長們到底焦慮什么？擔心什么？”李雅表示，為了解孩子們的真實需求，雙方向家長、孩子發(fā)放了調(diào)查問卷。
“我們感覺家長焦慮的背后是不了解。不知道幼兒園的準備是否能對接上小學的生活，也不了解孩子在這段時間的真實想法。”李雅表示，調(diào)研后，她認為，小學就要主動走到幼兒園，對接各項準備，傾聽小朋友的心聲，這才能找準入學的起點。
記者了解到，從去年5月以來，雙方進行了多達12次深度教研。
“為了緩解家長的焦慮，我們幼兒園成立了專家工作坊，共享專家資源。來自高校的徐偉教授，八年來義務進行家長專題沙龍等，引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)變理念。”郭玉村表示，該園還邀請小學校長、主任進行幼小銜接專題答疑，告訴家長如何為一年級做準備，為什么不能報銜接班、怎樣培養(yǎng)興趣等。
“我們還開設(shè)了體驗式課堂，請小學老師來給幼兒園孩子們執(zhí)教，當家長看到零基礎(chǔ)的孩子能積極回答問題，完全有能力達成活動目標時，家長們釋然了。”郭玉村介紹。
“銜接是個系統(tǒng)工程。我們把整個一年級，也分成了過渡、融入、穩(wěn)定三個時期。”李雅介紹，過渡期指入學的第一個月，全面融入指第一學期，穩(wěn)定期則延續(xù)到整個第一年。
李雅介紹，在過渡期，學校會發(fā)放提前編制的入學適應手冊，也會精心選擇繪本，引導孩子們早早適應入學新習慣。當孩子們不愿離開媽媽，老師們就多多陪伴，進行情感交流。因小朋友們最喜歡做游戲，所以各學科老師都努力在自己的課堂中自然融入游戲精神，形成了“游戲金典”百余例，讓孩子們快樂的融入一年級。
正如畢業(yè)典禮上提到的那樣，堅持零起點教學，幫助孩子們平穩(wěn)步入一年級。
“我告訴家長和孩子們，小學的校長和他們熟悉的園長媽媽一樣，會時刻陪伴在孩子的身邊。我們努力讓孩子從幼兒園到小學不再是翻山越嶺，而是童年生活的一種自然延伸。”李雅表示，當時，這一番話，讓家長放下了心，也一下子拉近了家校之間的距離。
記者注意到，今年4月份，教育部印發(fā)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》明確提出，注重幼小銜接，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設(shè)計。
“過去從幼兒園到小學跨越度是比較陡的。因此，造成了孩子在幼兒園提前學的現(xiàn)象。”教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛在接受媒體采訪時曾說，經(jīng)過此次新義教課標的修訂，就是要把坡度變緩，從課程標準的根上治理。同時，要給小學教育立規(guī)矩，即堅持零起點教學，不能違反規(guī)定，抄近路，做好科學幼小銜接。
“雙減”落地滿一年，幼小銜接迎來了一個新的階段。未來，如何進一步做好銜接，緩解家長焦慮，減少家長高價“搶跑”等現(xiàn)象，還需要教育部門、幼兒園、小學、家長還有孩子們共同努力。
責任編輯：陳曉芳
