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　　 給教科書挑錯(cuò)

　　 絕不是小題大做

　　□濰坊融媒評(píng)論員 劉福文

　　據(jù)央視新聞報(bào)道，近日，浙江臨海一名小學(xué)生陳一逸“火”了。他和媽媽去年發(fā)現(xiàn)了教材上的一處配圖錯(cuò)誤，并且給出版社寫了信。沒想到，今年新學(xué)期他們翻閱語文書，發(fā)現(xiàn)課本上的配圖真的改了。這個(gè)錯(cuò)誤出自教材中收錄的伊索寓言《鹿角和鹿腿》，陳一逸發(fā)現(xiàn)文中配圖用的是梅花鹿，與內(nèi)容實(shí)際不符合，“梅花鹿是不可能遇上獅子的，獅子主要分布在非洲與印度，梅花鹿是在俄羅斯、中國(guó)還有日本，沒有任何交叉的地方”。

　　新（左）舊（右）教材插畫對(duì)比。（資料圖片）

　　有網(wǎng)友在新聞評(píng)論區(qū)留言，認(rèn)為教材真不能馬虎，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指出錯(cuò)誤，認(rèn)真改正，這才是大家想看到的。同時(shí)，也有人提出質(zhì)疑：作為孩子，有獨(dú)立思考能力是值得表揚(yáng)的；可作為成人，去和童話故事較真，就有點(diǎn)抬杠了。其實(shí)，無論教材里這張配圖是否合理，也無論插圖最終修改和那封信有無直接關(guān)聯(lián)，這位小學(xué)生給教材“挑錯(cuò)”的行為，都值得肯定，應(yīng)該給予善意的鼓勵(lì)。

　　我們總是用“童言無忌”來稱贊孩子的勇氣，卻忽視了這份勇氣背后往往蘊(yùn)含著真理。發(fā)現(xiàn)問題并不難，難的是父母鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步探索和解決這些“與學(xué)習(xí)無關(guān)”的問題，而不是認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)。

　　興趣是孩子最好的老師，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)善于引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子發(fā)掘興趣，對(duì)世界保持好奇心。

　　為什么陳一逸對(duì)動(dòng)物了解這么詳細(xì)，是因?yàn)樗麑?duì)動(dòng)物感興趣，對(duì)生物學(xué)相關(guān)的知識(shí)感興趣，是一名不折不扣的“動(dòng)物迷”。同時(shí)，家長(zhǎng)還給孩子買了很多相關(guān)書籍，遇到難點(diǎn)也會(huì)和孩子一起查資料、翻看文獻(xiàn)，空余時(shí)間會(huì)陪著孩子去各個(gè)自然歷史博物館。因此，他才能夠一直專心觀察、研究動(dòng)物相關(guān)知識(shí)，這絕對(duì)不是輔導(dǎo)班、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能培養(yǎng)出來的。

　　更讓我們感到高興的是，在這件事中有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)認(rèn)真以待，充分感受到來自相關(guān)各方對(duì)學(xué)生好奇心的尊重和呵護(hù)。面對(duì)來自小學(xué)生的質(zhì)疑，出版社沒有覺得是在沒事找事、小題大做，而是第一時(shí)間回信，并修改相應(yīng)配圖。網(wǎng)上的聲音也以正向鼓勵(lì)支持為主，紛紛為小學(xué)生給教科書“找茬”的行為點(diǎn)贊。

　　相信通過這樣一場(chǎng)良性互動(dòng)，孩子能夠認(rèn)識(shí)到，再厲害的人也有出錯(cuò)的時(shí)候，不要迷信權(quán)威，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，有自己的獨(dú)特見解，通過探索求證得來的知識(shí)更加彌足珍貴。無論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)，這無疑是一種更加成功、更加值得推崇的教育。