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又見(jiàn)“暴力”老師，職業(yè)道德哪去了

□濰坊融媒評(píng)論員 孫瑞榮

　　據(jù)貴州電視臺(tái)報(bào)道，3月21日，陜西西安的劉女士在社交平臺(tái)發(fā)布視頻稱，2月23日，周至縣仰天小學(xué)一位二年級(jí)老師，因數(shù)學(xué)作業(yè)問(wèn)題體罰學(xué)生，課上打了十多個(gè)孩子，而自己的孩子被打最為嚴(yán)重，被老師扇了數(shù)十個(gè)耳光，還被用凳子擊打身體，此事給孩子造成較大心理陰影。3月21日，一位知情人告訴記者，事發(fā)后教育局、公安局已介入處理，對(duì)涉事老師和校長(zhǎng)分別作出開(kāi)除、免職處理，并由校方承擔(dān)孩子醫(yī)療費(fèi)用。

　　教師的本職工作是教書育人，而像涉事老師那樣，僅僅因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)有問(wèn)題，就當(dāng)眾扇耳光、拿板凳砸學(xué)生，顯然違背了教育的目的。

　　師者，所以傳道授業(yè)解惑也。按理說(shuō)，學(xué)生做作業(yè)出錯(cuò)是很常見(jiàn)的事情，作為老師應(yīng)該有耐心指出其中的問(wèn)題，這樣學(xué)生才能根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行改正。即便是孩子犯了錯(cuò)，老師也應(yīng)該“恩威并施”，收放有度。“棍棒之下出好學(xué)生”，絕不是體罰孩子的借口，那些打著“好心”“負(fù)責(zé)”的旗號(hào)，動(dòng)輒對(duì)孩子羞辱、打罵的行為，不僅反映出某些老師的教育無(wú)方，也折射出學(xué)校對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)有所松懈。

　　對(duì)于體罰學(xué)生，國(guó)家早就有明文規(guī)定，可這位老師還是我行我素，讓人氣憤不已。涉事教師應(yīng)捫心自問(wèn)：除了體罰或變相體罰，難道沒(méi)有更好的教育方式嗎？要知道，體罰本身不僅起不到教書育人的作用，反而會(huì)讓孩子害怕上學(xué)、厭學(xué)，甚至留下終生無(wú)法抹去的陰影。

　　我們常說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格并沒(méi)有任何的問(wèn)題，但其中的“嚴(yán)”，不是嚴(yán)酷，而是嚴(yán)管、嚴(yán)謹(jǐn)。畢竟，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活、獨(dú)特的個(gè)體。教育工作者在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)懂得尊重個(gè)體生命、尊重成長(zhǎng)規(guī)律、尊重傳道授業(yè)解惑的事業(yè)。

　　教育要有度，體罰教育是切切不可取的。身為教育工作者，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，采用更加科學(xué)、合理的教育方式，讓學(xué)生在健康、和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)。教育部門則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和管理，提高教師的師德和素養(yǎng)，讓教育真正成為一項(xiàng)有尊嚴(yán)、有溫度、有品質(zhì)的事業(yè)。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的教育，讓孩子懂得尊重師長(zhǎng)、尊重他人，培養(yǎng)健康的人格和良好的行為習(xí)慣，如此形成合力，才能為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。