人生這場(chǎng)教育不該本末倒置
來(lái)源：濰坊新聞網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間：2023-06-06 18:02:24
人生這場(chǎng)教育不該本末倒置
◎張藝馨
當(dāng)今時(shí)代之下，重視教育的重要性我們已經(jīng)有了深刻的認(rèn)知，家長(zhǎng)們費(fèi)盡心思，絞盡腦汁的送孩子們?nèi)ソ邮芨嗟慕逃?/p>
無(wú)論是語(yǔ)數(shù)英這類(lèi)的主流教育，還是鋼琴美術(shù)等興趣愛(ài)好，幾乎每個(gè)孩子都開(kāi)始忙碌起來(lái)，校內(nèi)學(xué)完校外學(xué)，工作日學(xué)完假期學(xué)。
我們不否認(rèn)，通過(guò)學(xué)習(xí)的確是改變命運(yùn)，跨越階級(jí)的一種公平且有效的方式，學(xué)習(xí)這件事本身也沒(méi)有問(wèn)題。問(wèn)題在于，學(xué)習(xí)的主體變成了誰(shuí)？
我們到底是在為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，還是為了知識(shí)而學(xué)習(xí)？家長(zhǎng)、老師、學(xué)校無(wú)論是哪一方，我們督促學(xué)生學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的要求，都是為了學(xué)生的成績(jī)而考慮，為了讓我們的孩子們可以有一個(gè)好的成績(jī)，好的人生，可以過(guò)得幸?？鞓?lè)。
不少家長(zhǎng)督促孩子學(xué)習(xí)時(shí)總說(shuō)：“你一定要好好學(xué)習(xí)，出人頭地，不要走我的老路，做這些辛苦活。”所以我們的初衷是為了讓孩子們變得更好，成為更好的人，從而過(guò)上舒服快樂(lè)的人生。
我們讓孩子受教育的初衷是為了讓“孩子”更幸福，主體是孩子，那我們是否應(yīng)該多多關(guān)注孩子的狀態(tài)呢？根據(jù)孩子的狀態(tài)，去調(diào)整相應(yīng)的策略和方向以達(dá)到讓孩子幸福的初衷。
我在課外的晚輔導(dǎo)作業(yè)的機(jī)構(gòu)做過(guò)半年多的兼職，我真切地體會(huì)著這些孩子們的痛苦。
僅僅是一個(gè)學(xué)期，我清晰地感受著孩子身上的鮮活，青春洋溢的逐漸被疲憊，麻木，機(jī)械所替代。不敢犯錯(cuò)這個(gè)問(wèn)題存在于很多個(gè)小朋友身上，他們很多已經(jīng)到了因?yàn)楹ε路稿e(cuò)于是不敢開(kāi)始，不敢嘗試，他們的每一筆落下都帶著猶疑。
其中一個(gè)三年級(jí)的小姑娘，她的母親是一位很愛(ài)她且思想開(kāi)明，教育理念很人性化的家長(zhǎng)。教育出來(lái)的小姑娘也很機(jī)靈，很大膽，她保留著一個(gè)小孩應(yīng)該有的稚氣和淘氣，敢于質(zhì)疑，面對(duì)挫折和困難也很勇敢，她比別的小朋友多了一份舒展。
如果把所有的孩子比作一株小綠芽，許多孩子是緊縮的，怯怯的，在這天地間總帶著拘謹(jǐn)，無(wú)法舒展開(kāi)來(lái)。
但這個(gè)小姑娘卻可以舒展，她不是我組里成績(jī)最好的，她也不是最乖巧的，但她是最舒展的，最堅(jiān)韌的。
我們那一組也有很聽(tīng)話，很乖巧，每天去了很自覺(jué)地做作業(yè)，寫(xiě)試卷的小朋友，這樣的小朋友簡(jiǎn)直是每個(gè)家長(zhǎng)夢(mèng)寐以求的孩子，妥妥的別人家的小孩。
可是她為了追求完美，會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)字的錯(cuò)誤撕掉一整張紙，會(huì)害怕犯錯(cuò)，每一筆都寫(xiě)得很用力，她只有十幾歲，但她每天都像站在冰面上，卻被要求翩翩起舞，一個(gè)本該對(duì)世界充滿探索欲，對(duì)未來(lái)充滿了憧憬的孩子，卻早早地就過(guò)著如履薄冰的生活，她又該怎么樣快樂(lè)呢？
如果，失去了快樂(lè)的能力，那么即使門(mén)門(mén)功課都滿分，即使她完成了世俗眼光中的滿分答卷，她真的就快樂(lè)了嘛？
孩子啊，人生只有一次，我們終將逝去，如若終其一生都活在他人的眼睛里，何其悲哀？何不勇敢一些，去填寫(xiě)屬于你自己的人生答卷，別害怕，人生的答卷每個(gè)人都有每個(gè)人的精彩，哪一張不是滿分答卷呢？
何況，學(xué)習(xí)只有書(shū)本才叫學(xué)習(xí)嗎？生活中，何處不是學(xué)習(xí)，何事不可學(xué)習(xí)，若將學(xué)習(xí)只定義為書(shū)本，那么我們之于學(xué)習(xí)的定義是否過(guò)于狹隘。如若只會(huì)書(shū)本，毫無(wú)生存技能，那么孩子們又該如何獨(dú)立生存，生存尚且成問(wèn)題，又何談思想之獨(dú)立，人格之獨(dú)立？
我們不應(yīng)該將教育本末倒置，牢記教育的初心，時(shí)刻關(guān)注教育的方式是否與孩子自身兼容，而非一味地追求名次與成績(jī)，我們的初衷是想令學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子成為一個(gè)善良有禮的人，去過(guò)幸?？鞓?lè)的生活。而非讓孩子成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，變得麻木，機(jī)械，無(wú)意義的重復(fù)學(xué)習(xí)這一行為，如果在這個(gè)過(guò)程中，孩子已經(jīng)失去了快樂(lè)的能力，那么學(xué)習(xí)于他們而言又有何意義？
我們可以是為中華之崛起而讀書(shū)，也可以為幸福生活而讀書(shū)，甚至可以為了更好地玩而學(xué)習(xí)，但獨(dú)獨(dú)不該為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。
為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)何嘗又不是一種自我欺騙自我感動(dòng)的行為？
重視青少年教育多樣化，注重科學(xué)學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合，強(qiáng)調(diào)青少年心理健康，這些都是磨刀不誤砍柴工的行為，教育啊，請(qǐng)不要將它本末倒置！
責(zé)任編輯：平小娜
