一位老師的小確幸

□王曉燕

　　好久沒有登錄QQ，前幾天一打開發(fā)現(xiàn)有好幾條未讀消息。

　　“老師，之前拍您的照片，這張笑得最自然，發(fā)給你。”

　　“老師，我考上高中了！”

　　“老師，感謝您一年來的照顧，在您來之前，我是不打算上高中的。您來之后，一切都變了，您的鼓勵(lì)讓我不斷進(jìn)步，‘努力是有用的’，我會(huì)永遠(yuǎn)記住您的話。”

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　　發(fā)消息的是我上一屆的一個(gè)學(xué)生。他考上高中了！這是多么讓人驚喜和振奮的消息，我一面感動(dòng)著，一面又因沒有及時(shí)祝賀他而感到歉意。

　　這個(gè)孩子和我見到的那些成績不理想的學(xué)生一樣，喜歡坐在教室的角落，沉默，寡言，眼神里透著自卑。記得第一次語文課上，我讓學(xué)生們說說自己名字的寓意。他一站起來，全班就笑，有個(gè)嘴快的同學(xué)說他的名字好土。他很生氣，辯解道：“我出生那年國家取消了農(nóng)業(yè)稅，我爺爺說這是對(duì)農(nóng)民前所未有的好政策，所以就給我起名‘惠農(nóng)’。”我對(duì)學(xué)生們說，這名字不但不土，還非常有意義。他對(duì)我投來感激的目光。

　　這個(gè)叫惠農(nóng)的男生在班里基本沒有存在感。他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，尤其是理科，總是一副提不起勁頭的樣子，各科作業(yè)寫得也很潦草。我找他聊天，希望他認(rèn)真一些。他跟我說，沒有用的，他努力過了，他肯定考不上高中，讓我別費(fèi)心了。我想他對(duì)努力的理解也許有偏差，他明顯是缺少自信心，也可能是沒有找到適合自己的方法。我發(fā)現(xiàn)他語文還不錯(cuò)，告訴他從自己最擅長的學(xué)科開始。他驚訝地問：“我語文還行嗎？”“當(dāng)然行了，你可以的，我教過那么多學(xué)生，看人的眼光不會(huì)錯(cuò)。”我拿出他的周記本，說我喜歡他寫的小詩。他不好意思地說，瞎寫的。

　　從那以后，他膽子大了些，經(jīng)常來找我改作文，語文作業(yè)寫得越來越認(rèn)真。有一天，我在班上宣布：惠農(nóng)同學(xué)的詩歌在校刊上發(fā)表了！全班響起了熱烈的掌聲。他不相信地問，真的是我嗎？我肯定地說，當(dāng)然是你，努力就可以。他成了同學(xué)們眼里的“詩人”，上課的發(fā)言多了起來，開始主動(dòng)去問老師數(shù)學(xué)題，也悄悄地把下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在周記本上，讓我看到。

　　當(dāng)一個(gè)人想要奔跑時(shí)，全世界都會(huì)為他讓路?？吹剿母淖儯倚睦镉行⌒〉牡靡猓核?dāng)然不會(huì)知道，他的詩歌是我推薦給?？庉嫷?。

　　點(diǎn)燃一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的火花，讓他成為更好的自己。這是屬于我的，一名師者的小確幸。