一名學(xué)生在廈門大學(xué)攀樹(shù)課上。
在廈門大學(xué)，有一門特別“熱”的課。即使上課需要“早8點(diǎn)”，選課人數(shù)依舊多得驚人?？紤]到學(xué)生安全與教學(xué)效果，這門課每期只收十余人，同學(xué)說(shuō)“選上”就是幸運(yùn)和驕傲。
它就是鄭達(dá)雄老師開(kāi)了11年的爬樹(shù)課。
作為廈門大學(xué)體育教學(xué)部戶外教研室主任，鄭達(dá)雄曾任學(xué)?；@球隊(duì)教練。2003年，廈門大學(xué)開(kāi)始設(shè)立一些戶外探索類課程，如皮劃艇、定向越野和帆船等，在農(nóng)村長(zhǎng)大的鄭達(dá)雄，懷著對(duì)自然的熱愛(ài)，加入了這些課程。
2011年，時(shí)任廈大校長(zhǎng)朱崇實(shí)在美國(guó)康奈爾大學(xué)考察時(shí)，發(fā)現(xiàn)攀樹(shù)是一門非常受學(xué)生歡迎的課程，強(qiáng)健身體、親近自然?；匦：?，他立刻進(jìn)行了調(diào)研，準(zhǔn)備在廈大開(kāi)爬樹(shù)課。2012年，廈大開(kāi)設(shè)攀樹(shù)選修課，在大陸高校是第一次。鄭達(dá)雄接受了專業(yè)訓(xùn)練，成為中國(guó)大陸第一位國(guó)際樹(shù)木學(xué)會(huì)ISA職業(yè)攀樹(shù)師、考官。
他上課不急于教“怎么爬”，而是先引導(dǎo)同學(xué)觀察身邊的樹(shù)。他認(rèn)為，想要攀上一棵樹(shù)，必須要對(duì)這棵樹(shù)的特點(diǎn)有充分的了解。攀樹(shù)不是為了征服，而是對(duì)自然的致敬。
上課地點(diǎn)在校園主干道邊上的一片杧果樹(shù)林中。待攀的大樹(shù)，粗壯的樹(shù)干屹立在大地上，不斷抽出的分枝向著陽(yáng)光伸展而去，密密匝匝的枝葉遮蔽了一方天空。抬手撫摸，樹(shù)干的紋理厚重而粗糙。
實(shí)際上，真的攀爬時(shí)，樹(shù)干在腳下又是那么光滑。輕輕一蹬，人隨著繩子蕩離樹(shù)干，初學(xué)者就算認(rèn)真看過(guò)示范，實(shí)踐起來(lái)也并不容易。第一次以俯視的姿態(tài)觀察大樹(shù)與道路，除了興奮，也有同學(xué)會(huì)感到來(lái)自高處的恐懼。
不久前，鄭達(dá)雄剛協(xié)助科學(xué)家完成對(duì)“亞洲最高樹(shù)”藏南柏木巨樹(shù)群落的綜合科考，攀了百米巨樹(shù)歸來(lái)。他不好意思地說(shuō)：“我是一個(gè)‘恐高癥’患者，當(dāng)攀爬高度上升時(shí)，我也會(huì)有恐懼感，這是一種本能的反應(yīng)。在學(xué)校的時(shí)候，當(dāng)我爬到20米以上，風(fēng)吹樹(shù)動(dòng)，我也會(huì)緊張到手腳無(wú)力。我在不斷適應(yīng)高度，在分析自己感到害怕的原因后，這種害怕也會(huì)慢慢消失。”
目前國(guó)際上改善恐高癥的方式是認(rèn)知療法結(jié)合現(xiàn)代VR技術(shù)，逐漸適應(yīng)。這位攀樹(shù)課老師認(rèn)為，攀樹(shù)改善了自己的恐高癥，就是這個(gè)原理。此外，“樹(shù)是有生命的，攀樹(shù)的時(shí)候還可以抱著樹(shù)干，有種擁抱大自然的安全感”。
攀樹(shù)對(duì)人的意義不僅僅在于體驗(yàn)，在鄭達(dá)雄眼中，攀樹(shù)還是一項(xiàng)有社會(huì)價(jià)值的運(yùn)動(dòng)。
2016年9月，破壞力巨大的臺(tái)風(fēng)“莫蘭蒂”來(lái)襲，廈門30多萬(wàn)棵樹(shù)木不同程度受損，鼓浪嶼上不少百年老樹(shù)也被風(fēng)雨摧折。島嶼面積狹小，地形起伏不平，老樹(shù)枝繁葉茂，擠擠挨挨，不少樹(shù)木還與房屋挨在一起，笨重的高空作業(yè)車難以開(kāi)展受損樹(shù)木清理工作，一些殘枝留在樹(shù)上，造成安全隱患。
得知這個(gè)情況后，鄭達(dá)雄帶領(lǐng)廈大攀樹(shù)隊(duì)在鼓浪嶼連續(xù)工作一個(gè)多月，每天早上9點(diǎn)上樹(shù)，除了上廁所，吃飯、喝水都在樹(shù)上解決。
攀樹(shù)隊(duì)隊(duì)員俞燕玲對(duì)一次修剪工作印象頗深：一棵樹(shù)齡上百年的大樟樹(shù)，一根分枝被臺(tái)風(fēng)折斷，另一根出現(xiàn)枯枝?？葜τ珠L(zhǎng)又粗，直徑超過(guò)10厘米。樹(shù)上落腳點(diǎn)有限，只能分段處理。為了保證枯枝安全落地，俞燕玲拿著手鋸一段段地切，花了一個(gè)上午，才修剪完整棵樹(shù)。
在攀樹(shù)隊(duì)的共同努力下，臺(tái)風(fēng)中受損的樹(shù)木得到清理、搶救，安全隱患消除，小島的申遺工作也沒(méi)有耽誤。
“大學(xué)體育課不是只能在象牙塔里，它也可以服務(wù)社會(huì)，被賦予社會(huì)服務(wù)的功能。”鄭達(dá)雄欣慰地談道，這些寶貴的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，讓高校的課堂和社團(tuán)真正成為人才培養(yǎng)的土壤，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)攀樹(shù)的過(guò)程中看到了全新的生活方式。俞燕玲就把攀樹(shù)當(dāng)成職業(yè)，成為中國(guó)大陸獲得國(guó)際樹(shù)木學(xué)會(huì)認(rèn)證的唯一一位全職攀樹(shù)師。
廈大攀樹(shù)課年年開(kāi)，學(xué)生們來(lái)了又離去，鄭達(dá)雄帶他們攀過(guò)的樹(shù)，始終在海風(fēng)中靜靜生長(zhǎng)。（陳明靜文并攝）（作者系廈門大學(xué)新聞傳播學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生）
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