濰坊渤海實驗學校四舉措構建特色班級文化
來源：濰坊新聞網(wǎng) 發(fā)布時間：2021-04-20 16:00:04
班集體是學生校園生活的主要場所，是學生自主化管理、社會化發(fā)展和個性化成長的土壤。濰坊渤海實驗學校在遵循學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，以“和而不同 百花齊放”為思路，引導教師從不同的角度著手建設班級文化，積極打造特色班級，促進學生個性全面和諧發(fā)展，構筑更有溫度的學校教育。
（一）以學情班況為基礎，構建特色目標文化。
班級文化創(chuàng)建活動開展過程中，師生不斷共同探索尋找班級的共同愿景、理想和目標，在全面了解和分析班級情況的基礎上，師生智慧眾籌，思維碰撞，共同制定出具有班級個性特點的中隊名稱、班級精神和班級目標，學校整理各班照片、愿景和目標等信息量身制作班牌，掛于班級門口，激勵師生為班級目標的實現(xiàn)而努力。如八年級某班級中隊名稱為“鵬搏”中隊，寓意鵬程萬里，拼搏進取，與學校文化精神相符，同時，“鵬搏”的諧音是“蓬勃”，象征著學生們就像一株株小樹，在“園丁”們辛勤的照料下蓬勃生長。
（二）以教室設施為依托，構建特色環(huán)境文化。
教室就像全班學生共同的“家”，這個“家”的布置反映著班級的精神面貌，是班級文化最直觀和外在的表現(xiàn)形式。師生們在黑板報、文化墻、評比窗、圖書角、植物角、衛(wèi)生角等特色區(qū)域的設計上下功夫，力求反映出良好的班容班貌。如把黑板報分班級文化欄、班級管理欄和主題宣傳欄幾個板塊，及時更新。圖書角建立后，用定期評選讀書角熱心讀者、開展班級好書推薦會等活動調(diào)動學生閱讀積極性，進一步發(fā)揮圖書角的文化源作用。
（三）以民主管理為抓手，構建特色制度文化。
為促使每位學生都能積極認同和自覺執(zhí)行各項班級管理制度，班主任在廣泛聽取每一位學生意見和建議的基礎上，再通過民主表決的方式建立起班級文明禮儀、學習常規(guī)、衛(wèi)生值勤、獎懲等制度，為學生自主管理制定規(guī)范。民主選舉建立班干部隊伍，培養(yǎng)好教師的小幫手，從學習、紀律、衛(wèi)生、兩操、內(nèi)務等方面進行分管督促。如有的班級以小組管理為機制，用小組捆綁的約束力去管理一部分自制力不強的學生。有的班級開展“學科學習+日常表現(xiàn)”雙積分制等特色管理方式，進一步量化學生的在校表現(xiàn)情況。管理機制評選對應獎懲，進一步激發(fā)學生的積極性，增強班級凝聚力。
（四）以集體活動為舞臺，構建特色活動文化。
班級活動文化是指班主任和育人導師分階段、有目的、有計劃的組織學生開展形式多樣的集體活動過程中所形成的班級活動文化氛圍，是班級文化中最活躍的因素，反映出班級的精神面貌和管理水平，影響著每位學生的集體精神、自律能力和群體意識的養(yǎng)成。運動會、音樂節(jié)、書畫展、節(jié)日慶典等校級活動，球類比賽、拔河比賽等級部活動，辯論賽、演講、主題活動、讀書報告會等班級活動都是集體活動。班主任和育人導師以各類集體活動為契機，提升學生的綜合能力與創(chuàng)新素養(yǎng)，鼓勵并指導學生展示自我、張揚個性，發(fā)掘出每位學生的潛能，從而讓班級充滿活力，構建特色活動文化，形成特色班級。
學生的個體特點、教師的教育方法、班級氛圍、校園文化等因素共同影響特色班級文化的形成，濰坊渤海實驗學校把特色班級文化建設作為班主任專業(yè)發(fā)展考量的重要方面，致力于引領班級打破常規(guī)、創(chuàng)造性的開展文化建設，讓每個班級的文化都活躍起來，形成“和而不同 百花齊放”的文化內(nèi)涵，為學生營造良好的學習成長環(huán)境，積極打造班級特色文化品牌。（袁越 劉志平）
責任編輯：沙莎
