他是鹿明杰
她是胡冰
他們是夫妻
也是濰坊市峽山區(qū)趙戈小學(xué)的老師
執(zhí)子之手共許鄉(xiāng)村
“逆行”教育路上
有最美的鄉(xiāng)村愛情故事
也有新時代年輕人與鄉(xiāng)村教育的雙向奔赴
1
從鄉(xiāng)村支教到奔赴夢想
9月5日，周四，上午第一節(jié)課的上課鈴響了，鹿明杰卻被“絆”在了校門外。
班里有個男孩躲在車?yán)锊豢先胄＃议L一時間束手無策。
聞訊趕來的鹿明杰鉆進(jìn)車?yán)?，做起他的思想工作?5分鐘后，男孩的態(tài)度稍有松動，跟著下了車。鹿明杰順勢抱起他，走向校門。
家長說，家里仨孩子，這是老三，上四年級了。兩個姐姐也是鹿老師的學(xué)生，都升初中了。
第二節(jié)鹿明杰上語文課時，男孩已經(jīng)“生龍活虎”了。
今年是“90后”鹿明杰成為鄉(xiāng)村教師的第八個年頭。這一切源于他大學(xué)期間的一次支教。
大學(xué)畢業(yè)后，鹿明杰回到煙臺老家，進(jìn)入一家外企工作。這份工作在別人眼里很體面，但他知道，自己心中一直有個遺憾。
閑暇時，鹿明杰腦海中常閃過在蒙陰縣東門聯(lián)小支教的種種。“老師，我也要像您一樣好好讀書，努力走出去，看看外面的世界。”離別前，孩子給他紙條上的留言字字千鈞。
到鄉(xiāng)村去！鹿明杰下定決心后，便一頭扎進(jìn)了峽山區(qū)王家莊街道雙溝頭小學(xué)。
第一堂課，班里坐了12個學(xué)生。其他孩子呢？
老校長給他交了實底，很多百姓把孩子送到外面上學(xué)，“小學(xué)校留不住年輕老師，自然也就留不住孩子”。
孩子們澄澈的眼神，燃起了鹿明杰的斗志。他暗下決心，從成績上破局。
他把每名學(xué)生的成績繪制成動態(tài)圖，對標(biāo)問題手把手教。
耕有所獲。第一次期中考試，學(xué)生們考了全街道第一名。
雙溝頭小學(xué)撤點并校后，鹿明杰來到了趙戈小學(xué)。
如何讓學(xué)生真正喜歡語文？語文教學(xué)的意義在哪里？“雙減”背景下如何減負(fù)增效？
鹿明杰不斷開啟一次又一次探索，成長速度驚人。
家長因為孩子成績飛躍熱淚盈眶，學(xué)生們評價“這樣的語文作業(yè)才有意思”！
面對上級部門的多次借調(diào)，鹿明杰都婉言謝絕。很多人覺得他“犯傻”，他說，在村里當(dāng)老師不是沒出息。當(dāng)個好老師，是他這輩子最重要的事。
2
始于愛情忠于熱愛
耳聞過的愛情和理想，聽當(dāng)事人娓娓道來時愈發(fā)真摯。
數(shù)學(xué)課上的胡冰，嚴(yán)肅、認(rèn)真，引導(dǎo)學(xué)生積極互動的樣子，和初見時的溫柔寡言判若兩人。
我們不禁更好奇這其中的故事。
鹿明杰、胡冰相識于大學(xué)暑假，要畢業(yè)的時候決定談戀愛試試。
2017年，胡冰研究生畢業(yè)，順利進(jìn)入煙臺的一家銀行工作。彼時的鹿明杰已成為一名老師，煙臺和濰坊，不遠(yuǎn)卻也不近。
那段時間，胡冰要面對的，既是感情的分叉口，亦是工作的分叉口。
聽著鹿明杰對工作的點滴描述：村里鄉(xiāng)親們對他的關(guān)心，老校長對他的關(guān)照，孩子們又進(jìn)步了一點，胡冰能感覺到，鹿明杰是真的熱愛這一方天地和朗朗書聲。
于是考慮再三，胡冰辭去了銀行的工作，奔赴濰坊，正式加入鄉(xiāng)村教師隊伍。
鹿明杰送胡冰前去報到的時候，面對校園里的雜草，胡冰坦言，心里閃過一些落差。
面對兩個地方的差異，胡冰說，其實自己已經(jīng)有了一些心理準(zhǔn)備。因為在考來這邊之前，她曾給鹿明杰送過一次文件，下了高鐵換乘公交，然后不停地轉(zhuǎn)車，那個時候她就明白，自己的選擇將是什么。
但她還是來了，為了他。
如今的她，看到班級里孩子的數(shù)學(xué)成績不斷提高，就會很高興。心里的落差也慢慢被孩子的一聲聲“老師”彌合。
始于愛情，忠于熱愛，胡冰進(jìn)入教師這個行業(yè)倏忽已7年。
如今的胡冰，是學(xué)生眼中的好老師，是同事眼中的好搭檔。
3
鄉(xiāng)村照樣能干事
“城里固然好，鄉(xiāng)村照樣能干事。”鹿明杰、胡冰用躬身耕耘去回應(yīng)學(xué)生們上課伊始那句“老師您好”！
很多鄉(xiāng)村小學(xué)存在教師年齡偏大的問題，趙戈小學(xué)也不例外。
如何最大可能讓平均年齡45歲的老師們動起來，提升工作創(chuàng)新性、提高教學(xué)水平，學(xué)校管理者不斷作出探索。
作為學(xué)校教研組長，鹿明杰在教學(xué)之余，開始帶領(lǐng)大家開展教學(xué)研究。鹿明杰主持了教育部重點課題子課題“小學(xué)生閱讀積累評價的實踐與研究”，帶領(lǐng)大家深入研討建構(gòu)了小學(xué)生“三段六層十二階”的閱讀積累評價指標(biāo)體系。
為幫助學(xué)生在作業(yè)中提升語文素養(yǎng)，他帶著老師們設(shè)計了與課文同步的“三環(huán)四維”作業(yè)，獲山東省優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計三等獎。
……
他說，不能只是自己好，要帶著大家一起好。都好了，學(xué)校才能更好。
胡冰則開啟“師徒同心、互助教學(xué)”新模式，課余被學(xué)生圍住講題是家常便飯，班里學(xué)生前后左右都可以找到能幫自己的同學(xué)。
鹿明杰、胡冰工作上迎來一次次柳暗花明，實現(xiàn)一個個小目標(biāo)。夫妻倆想想，最虧欠的倒是女兒。
女兒在上幼兒園前，一直跟著姥爺、姥姥在煙臺老家。因為陪伴得少，女兒那聲“爸爸”，鹿明杰等了足足15個月。
在村民眼里，這對“90后”夫妻用“逆行”陪伴著更多鄉(xiāng)村孩子們。
鹿明杰、胡冰卻覺得，他們只是無數(shù)獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育事業(yè)大潮中的兩朵浪花。
鄉(xiāng)村給了他們更多慰藉，可愛的孩子們讓他們找到了自己的價值。就像胡冰寫道的“我不是脊梁，但我的事業(yè)是脊梁；我不是未來，但我的事業(yè)創(chuàng)造未來”！
校園里寸寸芳草，果蔬飄香……
濰坊日報社全媒體記者: 馬慧麗 封曉健/文圖 李小龍/視頻
責(zé)任編輯：龐珂
