濰坊日報社濰坊融媒訊 新學(xué)期已過半，有許多家長反映，孩子們在學(xué)習(xí)上似乎總難以擺脫“小馬虎”的影子。無論是將數(shù)學(xué)運算中的2誤看為7，還是在語文課上混淆了字詞的偏旁部首，或是在英語學(xué)習(xí)中忽略了字母的大小寫，甚至在放學(xué)時都忘記帶上作業(yè)本……這些看似微不足道卻又頻繁出現(xiàn)的“小馬虎”，讓家長們備感頭疼，也十分生氣。
那么，孩子這種種行為的背后，究竟隱藏著怎樣的原因？而孩子為什么會粗心，父母又該怎么幫助孩子克服？帶著這些問題，近日，記者采訪了中國心理學(xué)會會員、濰城區(qū)利昌學(xué)校專職心理健康教師侯晴晴，聽她聊聊孩子粗心、馬虎的根源，并請其分享幫助孩子改掉“小馬虎”的實用策略。
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馬虎出現(xiàn)的原因有哪些
孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的粗心大意，并非簡單的態(tài)度問題，而是由多種因素共同作用的結(jié)果。侯晴晴解釋，學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡、心理暗示以及不良習(xí)慣等，都是導(dǎo)致孩子粗心的主要原因。
首先，學(xué)習(xí)能力的不平衡發(fā)展是一個重要因素，特別是當(dāng)孩子的注意力發(fā)展不足時，在通過視知覺接收信息并傳遞至大腦進行解析的過程中，容易遭遇干擾，導(dǎo)致信息傳遞出現(xiàn)偏差、遺漏或丟失，進而引發(fā)粗心、馬虎的問題。
其次，孩子的不良生活習(xí)慣也是導(dǎo)致粗心的原因之一，學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣緊密相連。家長若只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，而忽視培養(yǎng)其獨立性和生活習(xí)慣，將限制孩子自理能力和責(zé)任心的發(fā)展。這樣的孩子在學(xué)業(yè)上更容易表現(xiàn)出粗心大意的問題，且往往缺乏主動克服粗心的意識。
侯晴晴還提醒家長，在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時應(yīng)保持冷靜和耐心，為孩子創(chuàng)造一個安全、寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，孩子才能更真實地展示自己的信息加工過程，表達自己對學(xué)習(xí)規(guī)則的理解，從而得到家長有針對性的幫助。
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應(yīng)對馬虎的方法有哪些
孩子的馬虎問題，家長可以綜合運用多種策略來幫助孩子逐步克服。
侯晴晴表示，家長首先可以著重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)中認真檢查的習(xí)慣，這是自我監(jiān)督的重要一環(huán)。在孩子完成作業(yè)或考試后，應(yīng)引導(dǎo)他們用挑剔的眼光審視每一道題，精力高度集中地尋找可能因馬虎而產(chǎn)生的錯誤。家長也可以建議孩子用紅筆標(biāo)記出這些錯誤，建立學(xué)科錯題本，作為日后復(fù)習(xí)的重點，通過反復(fù)的分析和提醒，讓孩子逐漸學(xué)會和減少同類錯誤的發(fā)生。
建立互助機制同樣也是克服馬虎的有效手段。侯晴晴說，孩子與同學(xué)之間的互相檢查、監(jiān)督，不僅能增強他們的責(zé)任心，還能在無形中形成一種良性競爭氛圍。孩子可以通過樹立一個小目標(biāo)，看看之前的自己和現(xiàn)在的自己有什么差距、有沒有改進、改進了多少等，以此激發(fā)孩子改正錯誤的積極性。另外，家長也可以多跟學(xué)校老師溝通，攜手家校配合互相監(jiān)督，幫助孩子進步。
侯晴晴建議，加強平日的練習(xí)，認真做好課后的“溫故知新”，也是減少馬虎出錯率的關(guān)鍵。比如，在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)中，可以增加計算類題目的練習(xí)，不斷提高孩子的口算和筆算能力。家長也可以根據(jù)自家孩子的實際情況，在周末制訂合適的練習(xí)計劃，并適時給予指導(dǎo)和反饋。同時，在解題過程中，家長可以引導(dǎo)孩子要“先求準(zhǔn)確，再求速度”。當(dāng)孩子想好方法和思路后，提醒他們保持心平氣和、不慌不忙的狀態(tài)，全神貫注地審視每個解題步驟。尤其是在還不夠熟練的情況下，切勿急于求成，省略必要的步驟。只有在確保準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上，再逐步鍛煉做題的速度，才能真正做到既快又準(zhǔn)。另外，應(yīng)對孩子的馬虎，家長和老師需攜手配合，耐心引導(dǎo)、細心觀察，通過培養(yǎng)孩子的檢查習(xí)慣、建立互助機制、加強練習(xí)以及注重準(zhǔn)確性等多方面的努力，才可以幫助孩子逐步克服這一不良習(xí)慣，提升其學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
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家長應(yīng)如何正確引導(dǎo)
侯晴晴表示，家長在面對孩子的馬虎問題時，應(yīng)持有更為平和與理性的態(tài)度，不要過于焦慮。學(xué)習(xí)本身就是一項復(fù)雜而精細的任務(wù)，它要求孩子智力、興趣、毅力和情感等多方面能力的協(xié)同作用，單純的認真或許也并不能完全滿足這一要求。因此，家長無需將馬虎視為洪水猛獸，而應(yīng)將其視為孩子成長過程中的一個自然現(xiàn)象，也是成長的必經(jīng)之路。
侯晴晴說，人都是趨利避害的，如果一個孩子一再地因為馬虎挨批評，就會在潛意識里自動降低自己的智力水平，認為自己真的不會，以逃避失誤帶來的指責(zé)。而這種逃避的后果，不但阻礙了孩子智力的正常發(fā)展，同時也降低了孩子的自我認同感。作為家長，特別是面對低學(xué)齡的孩子，要幫助他們一起去克服困難，找到方法。如果經(jīng)常批評孩子馬虎，就會演變成一種“貼標(biāo)簽”行為，會給孩子一種負面強化，讓孩子覺得自己真的就是個粗心大意的人，這種自我心理暗示十分強大，會影響到孩子的行為表達能力。
侯晴晴呼吁，孩子的馬虎是他們走向精細化的必經(jīng)之路，是十分正常的現(xiàn)象。希望家長以平常心對待這一問題，積極幫助孩子尋找科學(xué)的解決之道，通過耐心地引導(dǎo)和支持，相信不久之后，孩子也將不再馬虎，在學(xué)習(xí)和生活上變得越來越好。
濰坊日報社全媒體記者: 何賽/文
責(zé)任編輯：陳曉芳
